Разработка оптимальных тестовых композиций для высшего профессионального образования

• Автор: Ткаченко, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Введение

Глава 1. Аналитическое исследование понятия качества и

проблемы качества высшего профессионального образования

1.1 Управление качеством высшего профессионального образования

1.2 Характеристики видов контроля и измерений в тестовых технологиях

1.3 Критерии качества тестовых композиций в тестовых технологиях

1.4 Аналитическое исследование математикостатистической обработки тестовых структур для. оптимизации их основных характеристик

1.5 Исследование математических моделей современной теории тестов

1.6 Постановка задачи исследования

1ч7 Основные результаты и выводы по главе 1

Глава 2. Разработка и исследование оптимальных тестовых

композиций матричного типа
2.1 Разработка иерархической модели передачи информации
2.2 Использование статистических методов для проектирования тестовых композиций заданного уровня сложности
2.3 Определение критериев оптимальности тестовых композиций различных форм на основе формул Байеса
2.4 Исследование и анализ основных форм тестовых композиций
2.4.1 Формирование заданий на выбор правильного ответа
2.4.2 Генерация тестовых заданий открытой формы
2.4.3Синтез заданий на установление правильной
последовательности
2.4.4Структурный анализ тестовых композиций на соответствие
матричного типа на примере разработанных комплексных заданий по направлению Электроника и микроэлектроника
2.5. Создание и анализ разработанных тестовых композиций
различного вида на основе сложных структур матричного типа на число возможных генераций с помощью полинома Ньютона
2.6 Основные результаты и выводы по главе 2
Глава 3. Построение и правила формирования структур с
произвольным числом событий и признаков на основе логистической модели
3.1 Исследование логистических структур как способа интерпретирования возможности создания тестовых заданий различного уровня трудности
3.2 Построение и интерпретация логистических схем тестовой композиции на соответствие для различных комбинаций элементов вспомогательных множеств
3.3 Применение логистической модели для решения задачи распознавания образов
3.4 Основные результаты и выводы по.главе
Глава 4. Оптимизация применения тестовых композиций в образовательном процессе
4.1 Разработка метода понижения коэффициента случайной идентификации
4.2 Применение многократных наблюдений для повышения достоверности измерений в образовательных технологиях
4.2.1 Использование многократных наблюдений при оценке уровня подготовки обучающихся на основе тестового задания дихотомического типа ЛБВ, ЛОВ О или М типа в генераторном или усилительном режиме
4.2.2 Анализ результатов многократного тестирования комплексных тестовых композиций на определение роли контролирующей и обучающей составляющей
4.2.3 Адаптация программного продукта по использованию вейвлет функций Бсйетэгау для анализа тестовых характеристик и результатов тестирования
4.2.4 Результаты моделирования
4.3 Основные результаты и выводы по главе 4 Заключение
Список литературы


Проблемы качества подготовки специалистов с высшим образованием представляет собой совокупность актуальных теоретических и практических вопросов в сфере качества подготовки специалистов с высшим образованием, требующих своего исследования и решения в целях обеспечения сбалансированного соответствия подготовки специалистов многообразным потребностям, нормам, стандартам. На качество высшего образования влияет совокупность внешних и внутренних факторов . Управление качеством образования связано с идентификацией потребителя и ею требований и общим развитием и улучшением научно образовательного потенциала вуза с учетом формирования инновационной среды образовательных процессов для предоставления образовательных услуг с новым
конкурентоспособным качеством . Для управления качеством необходимым является воздействие на процессы становления, обеспечения, поддержания развития качества по отношению ко всем объектам и процессам в высшем образование со стороны субъекта управления и организация обратной связи контроля, оценки, анализа в соответствии со сформулированными целями, нормами, стандартами. Тестирование способно усовершенствовать организацию образовательного процесса внедрением постоянного текущего контроля с возможностью управления учебным процессом, а контроль, в свою очередь, является системообразующим элементом. С помощью тестов наиболее возможным становится выявление пробелов в подготовке обучающихся, а также устанавливание причин их возникновения, что является существенным моментом в педагогической деятельности 2. На практике различают такие виды контроля, как текущий, тематический, поэтапный, итоговый, причем каждый из них выполняет определенную функцию в сложном образовательном процессе . Текущий контроль позволяет получать информацию об уровне соответствия полученных знаний существующим нормам в ходе обучения, что дает возможность своевременно провести коррекцию данного сложного процесса с помощью выявленных пробелов. Степень усвоения материала раздела или темы позволяет выявить тематический контроль, где полученная информация используется для дополнительной отработки изучаемой темы. Итоговый контроль представляет собой оценку работы учащихся, после изучения курса, наиболее существенен данный вид контроля при аттестации выпускников. Контрольные системы, измерений, позволяют установить, соответствие полученных результатов знаний нормам необходимой квалификации, однако данная информация довольна сжата. Диагностические измерительные системы позволяют повышать качество тестового кон фоля, именно с их помощью становится возможным анализ работоспособности сложного образовательного1 комплекса. Распознающие измерительные системы являются основой создания системы распознавания образов объектов, сигналов, ситуаций, явлений или процессов, в рамках которой существуют различные алгоритмы, обеспечивающие возможность на. Выбор свойств объектов распознавания, признаков производится в зависимости от поставленной задачи, причем, необходимым является анализ уровня информативности заданного признака свойства, от которого во многом зависит эффективность созданной системы в процессе се функционирования. Изучением понятия качества объекта, либо процесса, возникающие в результате практической, деятельности человека, а также общества в целом,, занимается наука квалитология Важноеместо вразработке проблем квалитологиипринадлежит А. И. Суббето , именно он охарактеризовал роль качества как ключевой категории на этапе человеческой революции, при переходе к интеллектуально информационной системе. Квалитология представляет собой проблемно ориентированный научно практический комплекс, позволяющий решить ряд важнейших проблем,. Квалиметрия является составной частью науки квалитологии, изучающая измерения и оценку качества объектов, систем, процессов В рамках общей квалиметрии раскрываются и. В рамках предметных квалиметрий раскрываются. Общее определение понятия качества с учетом системно структурных, социально экономических категорий имеет вид качество это совокупность, система свойств объектов и процессов, полезность и ценность которых пригодна удовлетворить определенные потребности и реализовать определенные цели в условиях соответствия и адекватности установленным требованиям и нормам.