Модели планирования учебной деятельности вуза в условиях рынка

• Автор: Садовский, Александр Алексеевич
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с.

Глава 1. Глава 2. Краткие выводы по главе 2

Глава 3. Глава 4. Реализация ИСУВ 2

увеличением количества искомых параметров управления на каждом шаге процесса. В этой связи представляется перспективным другой подход, суть которого сводится к следующему. Формирование плана набора проводится ежегодно. Каждый раз решается задача формирования набора только этого года. В качестве целевой функции выступает суммарный с учетом дисконтирования доход в течение шести лет, включая год планируемого набора. При этом, делается предположение о том, что каждый год в течение шести лет вуз принимает одно и то же количество слушателей. Это же предположение касается и ресурсных ограничений. Кроме того, параметры функций затрат ресурсов считаются неизменными в течение периода планирования. И, наконец, считается, что ежегодные объемы ресурсов дифференцированные по видам, которыми будет располагать вуз, также остаются неизменными в течение этих же шести лет. Таким образом, в некотором смысле, динамическая модель, при использовании которой формируется развернутый по годам периода планирования плана набора, заменяется на статическую модель, в которой сформированный план набора предполагается неизменным.


Кроме того, параметры функций затрат ресурсов считаются неизменными в течение периода планирования. И, наконец, считается, что ежегодные объемы ресурсов дифференцированные по видам, которыми будет располагать вуз, также остаются неизменными в течение этих же шести лет. Таким образом, в некотором смысле, динамическая модель, при использовании которой формируется развернутый по годам периода планирования плана набора, заменяется на статическую модель, в которой сформированный план набора предполагается неизменным. Казалось бы, что такая замена неправомерна, однако, при ежегодном использовании статической модели в качестве решающего фактора начинает выступать информационная поддержка моделирования. Действительно использование динамической модели основано на жестко детерминированном характере информационной базы . Ежегодное использование этой модели предполагает и ежегодную корректировку этих данных, что позволяет работать с актуальной информацией и, как следствие, своевременно отслеживать те изменения во внешней среде, которые оказывают влияние на учебный процесс. Естественно, что данный подход предъявляет высокие требования к информационной поддержке процесса планирования. В частности, серьезно регламентируются время, в течение которого необходимо обновлять данные. Сформируем модель планирования набора слушателей в соответствии с изложенным выше подходом. Будем попрежнему считать, что набор не дифференцирован по специальностям. Укрупненная модель учебного процесса с использованием принятых обозначений представлена на рис.