Синхронизация программ подготовки рабочих кадров в распределенной сети учебных центров промышленного объединения

• Автор: Пресняков, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАЧ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА В РАСПРЕДЕЛЕННЫХ СТРУКТУРАХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ.

1.1. Анализ методов и форм информационных технологий в обучении

1.2. Педагогические принципы формирования системы открытого обучения

1.2.1. Основные принципы организации комбинированного обучения

1.2.2. Взаимодействие пользователей в системе переподготовки.

1.2.3. Организация методической работы.

1.3. Математические моделирование компонентов системы аттестации и подготовки кадров

1.3.1. Анализ моделей научения и функций забывания информации при организации учебного процесса

1.3.2. Модели оценки сложности учебной информации

1.3.3. Математическое моделирование процедур тестового контроля
Выводы по главе 1
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ И МОДЕЛЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ.
2.1. Классификация пользователей и компонентов системы подготовки персонала
2.2. Обобщенные сетевые графики планирования электронных изданий
2.3. Процессная концепция взаимодействия пользователей системы подготовки электронных образовательных ресурсов
2.3.1. Способы устранения конфликтов на ресурсах.
2.3.2. Схемы описаний функционирования системы документооборота
2.4. Модели описания сцепленных процессов взаимодействия пользователей
2.5. Синхронизация действий пользователей на основе взаимодействующих раскрашивающих процессов.
2.6. Функциональная декомпозиция структуры программномодслирующего
комплекса
Выводы но главе 2
3. РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ И МОДЕЛЕЙ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЯ
ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.
3.1. Разработка метода перераспределения информационных ресурсов.
3.1.1. Марковская цепь связности учебных материалов
3.1.2. Операции преобразования марковской цепи.
3.1.3. Построение вторичной марковской цепи групп пользователей
3.2. Вложенное представление имитационной модели распределенной информационной системы
3.3. Формирование вложенных процессов.
3.4. Структура декомпозиционного метода вложенных процессов.
Выводы по главе 3.
4. ПР РАММНОМОДЕЛИРУЮЩИЙ КОМПЛЕКС
РАСПРЕДЕЛЕННОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.
4.1. Структуры данных и функционал конверторов баз.
4.2. Функционал программной среды администратора системы.
4.2.1. Регистрация пользователей системы.
4.2.2. Закрепление обучаемых за методистами.
4.2.3. Закрепление дисциплин за тыоторами
4.2.4. Закрепление методистов за дисциплинами
4.3. Структура учебных курсов
Выводы по главе 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Поиски путей эффективного обучения на расстоянии велись давно во многих странах мира. Для этих целей широко использовались наряду с печатными средствами возможности телевидения, видеозаписи, а в последние годы - СО-ЛОМ. Однако проблема самообразования на основе автономных курсов, не предполагающих регулярной связи с преподавателем, довольно сложна для большинства обучаемых. Дело в том, что без эффективной, причем систематической, обратной связи со стороны квалифицированного преподавателя подобные курсы, как правило, обречены на неудачу. Именно поэтому самые увлекательные телевизионные и радиокурсы, видеозаписи, СЭ-ЯОМ сами по себе, вне реального учебного процесса под руководством опытного педагога, редко дают ощутимый эффект. CASE-технологии - содержат учебно-методические материалы: учебные пособия, методические указания, пакеты проверочных заданий и контрольных работ, оформленных в печатном виде. Способ доставки: рассылка по почте или передача при личной встрече. Способ общения с преподавателем - E-mail, телефон, семинары и консультации в учебном центре. Телевизионные технологии - содержание: чтение лекций и проведение занятий в прямом эфире, демонстрация видеозаписей лекций, лабораторных работ, экскурсий, пакеты проверочных заданий и контрольных работ, оформленных в печатном виде. Носитель информации: телевизионный сигнал. Способ доступа: подключение к образовательным телевизионным сетям. Способ общения с преподавателем - E-mail, телефон, семинары и консультации в учебном центре. Дополнительные требования: наличие телевизора. Multintedia-mехнологии - содержат электронные учебники, обучающие программы, программы для тестирования, аудио- и видеозаписи лекций, лабораторных работ, экскурсий. Способ доставки: рассылка по почте или передача при личной встрече. Дополнительные требования: . Internet-технологии - содержание: уроки и лекции в виде презентаций, виртуальные учебники, энциклопедии, справочники, виртуальные экскурсии и путешествия, виртуальная лаборатории, обучающие программы, тренажеры, игры, виртуальные семинары (теле- или видеоконференции), системы тестирования. Носитель информации: службы и протоколы Internet (www, e-mail, ftp и другие). Способ доступа: подключение к сети Internet. Internet. Прямой доступ к мировым информационным ресурсам позволяет интерактивно взаимодействовать с удаленными базами данных, информационно-справочными системами, библиотеками. Режим доступа online позволяет в течение нескольких секунд осуществить передачу необходимого учебного материала, компьютерных программ при помощи таких компьютерных систем, как GOPHER, WWW, VERONICA из крупных научно-педагогических центров и из локальных узлов сети Internet, общее количество которых в мире превышает 1 миллион 0 тысяч. Видео - очень полезная технология применительно к дистанционному обучению. Видеопленки позволяют прослушивать лекции лучших преподавателей. Видеокассеты с лекциями могут быть использованы как в специальных видеоклассах, так и в домашних условиях. В американских и европейских курсах основной материал излагается в печатных изданиях и на видеокассетах. В нынешних условиях нет ни психологических, ни технических препятствий к использованию видеообучения: значительная часть населения имеет видеоаппаратуру дома; есть множество пунктов видеопроката, где население может арендовать видеокассеты с записями за небольшую плату. По тому же принципу можно создать курсы дистанционного обучения. Способ доступа: получение в прокат видеопленки с обучающим материалом. Видеокассеты - это уникальное средство для дистанционного обучения практически любой дисциплине. Не требуются большие расходы на тиражирование, видеомагнитофон получил широкое распространение во всех домах. Видеокассеты используются обычно как компоненты наборов учебных материалов, частично заменяя традиционные лекции. Электронная почта экономически и технологически является наиболее эффективной технологией, которая может быть использована в процессе обучения для передачи учебных курсов и обеспечения обратной связи обучаемого с преподавателем.