Автоматизация и управление процессами аттестации персонала предприятий промышленности на основе моделей и алгоритмов представления и оценки профессиональных знаний

• Автор: Тармин, Виктор Анатольевич
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Цели и задачи

Практическая ценность и внедрение результатов

Обоснованность и достоверность результатов.

1 Системный анализ задач аттестации, подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий.

1.1 Аттестация персонала

1.2 Классификация педагогических тестов

1.3 Дистанционное обучение.

1.4 Условия проведения аттестации

1.5 Анализ контингента проходящего аттестацию

1.6 Детализация решаемых задач.
2 Методика аттестации, подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий, адаптивный метод формирования теста и алгоритмов предъявления тестовых заданий
2.1 Методика аттестации, подготовки и переподготовки персонала
промышленных предприятий
2.2 Расчет оценки за тест
2.3 Ранжирование весовых коэффициентов.
2.4 Расчет оценки за тестовое задание
2.5 Методика адаптивного тестирования
2.6 Расчет оценок за специальность, дисциплину, модуль.
2.7 Статистические характеристики тестовых заданий.
Автоматизация и управление процессами аттескшии персонала предприятий промышленное гм
Гармин В.А.
на основе моделей и алгоритмов ирсдсташюния и оценки профессиональных знаний
ФГУ Федеральный инстту развит пОранжания
3 Оценка вычислительной эффективности предложенных методов и алгоритмов.
3.1 Экспериментальная проверка алгоритма адаптивного
тестирования
3.2 Дифференцирующая способность оценок.
4 Проектирование программного комплекса тестирования и обучения
4.1 Проектирование структуры программного комплекса.
4.2 Выбор технической платформы.
4.3 Описание подсистем автоматизированной системы дистанционного тестирования и обучения
4.4 Структура базы данных
4.5 Библиотека классов для управления базой данных.
4.6 Методика описания деревьев в ЯрЬ.
4.7 Выводы.
4.8 Внедрение..
Заключение. Основные выводы и результаты работы
Список литературы


Разработанные методы и алгоритмы были использованы при создании программного комплекса дистанционного обучения и проверки знаний, прошедшего апробацию и внедрение Федеральном государственном учреждении «Федеральный институт развития образования», Негосударственной образовательной автономной некоммерческой организации «Головной центр предлицензионной подготовки», Государственное образовательное учреждение учебный центр «Профессионал» Департамента труда и занятости населения г орода Москвы, в том числе в рамках государственного контракта № / «Разработка инфраструктуры дистанционног о обучения безработных г раждан» от « » ноября г. Обоснованность результатов диссертационной работы, полученных с использованием признанных научных положений и апробированных методов исследования, подтверждается корректным применением математического аппарата и согласованностью этих новых результатов с известными теоретическими положениями. Достоверность результатов подтверждается согласованностью расчетных данных, полученных с помощью математического моделирования, алгоритмов и программ моделирования и научных выводов. Все выносимые на защиту результаты и положения диссертационной работы получены и разработаны лично автором, или при его непосредственном участии. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения и 3 приложения, списка использованной литературы из 2 наименований. В работе содержится 9 таблиц, рисунка. Объем работы без учета приложений составляет 1 страницу. Автомат« мции и управление процессами аттестации персонала предприми! Тармин В. В первой главе диссертации проведен системный анализ особенностей аттестации персонала промышленных предприятий. Приведена классификация видов аттестации и видов педагогических тестов. Проведен анализ средств обеспечения дистанционного обучения, организационных форм, моделей преподавания и технологий дистанционного обучения. Проведен анализ условий проведения аттестации и контингента проходящего аттестацию. Детально рассмотрены задачи, решаемые в работе. Словарь по трудовому праву [1] определяет аттестацию как проверку деловой квалификации работника в целях определения уровня его профессиональной подготовки и соответствия занимаемой должности или выполняемой работе. В нормативных актах последнего времени и специальной литературе все чаще аттестация и оценка знаний (деловая, комплексная) употребляются как синонимы. Причем, если аттестация, традиционно связывается с проверкой деловых и личностных качеств руководителей и1 специалистов, то оценка, как правило, охватывает все катег ории персонала, имеет более универсальный характер. Автоматизация и управление процессами аггеслаиии персонала предприятий промышленное! Гармин В. Классифицировать профессиональную аттестацию можно по нескольким признакам. Профессиональная аттестация различается, и очень существенно, в первую но профессиональному признаку. Возможны, так же и другие формы проведения аттестации. Автоматизация и управление процессами апестации персонала предприятий промышленное! Гармин В. Саморегулируемые организации самостоятельно определяют сроки и периодичность проведения аттестации работников членов саморегулируемой организации. Полная схема классификации профессиональной аттестации приведена гга Рис. Тармин В. В рамках данной работы рассматривается аттестация работников промышленности, проводимая в форме компьютерного тестирования (или в форме включающей компьютерное тестирование, как составную часть), не зависимо от сроков и видов, как непосредственно на месте работы аттестуемого, так и в сторонней организации. Прежде чем говорить об особенностях компьютерного тестирования, следует понять положение компьютерного тестирования в общей классификации тестирования знаний, компьютерного теста в классификации тестов для проверки знаний. Дадим определение теста для проверки знаний (педаг огического теста). Педагогический тест — это система заданий специфической формы, позволяющая объективно и функционально независимо от преподавателя измерить уровень образовательных достижений обучаемых, совокупность их представлений, знаний, умений и навыков на той или иной области содержания». Переверзев, В. Педагогически тесты можно классифицировать по следующим признакам. Тармнн В. Тармин В. Рис.