Автоматизация процесса адаптивного электронного обучения с учетом функционального состояния обучающегося

• Автор: Разыграева, Вероника Александровна
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Введение

Обзор методов и средств автоматизированного электронного обучения и анализа

вариабельности сердечного ритма

Основы электронного обучения

Обзор современных программных продуктов дистанционного обучения

Обзор зарубежных средств дистанционного обучения

Обзор российских средств дистанционного обучения

Адаптивные автоматизированные обучающие системы

Биотехнические системы эргатического типа

Биотехническая система и принципы ее функционирования

Биологический объект как элемент биотехнической системы

Основные этапы моделирования человекомашинных систем
Метод анализа вариабельности сердечного ритма
Теоретические основы анализа вариабельности сердечного
ритма
Основные методы анализа вариабельности сердечного ритма
Выводы
Постановка задачи адаптивного электронного обучения с учетом функционального
состояния студента
Разработка модели студента в процессе электронного обучения с учетом его
индивидуальных особенностей
Компетентиостиая модель выпускника
Структура электронного учебнометодического комплекса
Функциональное состояние студента, как отражение интенсивности учебной
деятельности
Разработка формализованной модели студента
Выводы
Исследование влияния обучающего воздействия на функциональное состояние
студентов



4
7

Методическое обеспечение проведения исследований по изучению влияния обучающего
воздействия на состояние студента с использованием метода анализа
вариабельности сердечного ритма
Г Требования к методике проведения исследования
3. Требования к длительности регистрации сердечного ритма
Требования к программному обеспечению и стандартам
обработки электрокардиограммы
Оценка функционального состояния обучающегося с использованием
аппаратнопрограммного комплекса Варикард 2.
у 3.4 Разработка программного обеспечения для реализации стенда
Разработка структуры стенда для проведения исследований функционального
состояния обучающегося г
Проведение фоновых исследований для построения психофизиоло гического
портрета обучающегося
3.6 Проведение исследований по оценке влияния обучающего воздейст
вия на функциональное состояние студентов с различными типами регуляции
вегетативной нервной системы
Выводы
4 Методическое и алгоритмическое обеспечение формирования индивидуальной
траектории,обучения с учетом уровня напряжения физиологичес . ких систем
. 4.1 Построение индивидуальной траектории обучения в ипформацион
нообразователыюй среде АсабеппсМТ
Планирование последовательности изучения дисциплины на основе компетентностной
модели выпускника
Алгоритм формирования индивидуальной траектории обучения
Подготовка типовых заданий для проведения тестирования
Разработка алгоритма обучающего тестирования и системы для апробации адаптивных
алгоритмов
Разработка алгоритма аттестующего тестирования
Оценка эффективности введения обратной связи по функциональному состоянию
обучающегося в адаптивное электронное обучение
Разработка требований и практических рекомендаций к структуре и форме
представления электронных учебнометодических материалов
Выводы Заключение
Список использованных источников


Варикард 2. СР. КД компетенции выпускника в дисциплине. Актуальность темы исследования. ФГОС для двухуровневой подготовки выпускников 1. ООП. ЭО в процессе подготовки студентов. ООП. Акчурин Б. Г., Уваров В. ВСР. ФС студента. ФС студента. Методы исследования. Объектом исследования является процесс адаптивного ЭО. ЭО с учетом ФС студента. Научная новизна. ЭО, обеспечивающих здоровьесбережеииестудеитов. Внедрение результатов. НИУ3. Павлова, в Ставропольской государственной медицинской академии. Апробация результатов работы. Информационная среда вуза XXI века Петрозаводск, . Публикации. Структура и объем диссертации. Дистанционное обучение ДО. При анализе технологий организации. Интернеттехнология 4,5. Открытое образование II. РФ изложена в . ДО в России опубликована в . Вопервых, доступность обучения. Втретьих, достоверность сертификации знаний. Обучение на базе современных сетевых технологий принято называть электронным. В ряде публикаций ,с. Интернеттехнологий, имеет объективную основу. ДО. ЭО. Исследования в области ДО активно проводятся как за рубежом, так и в России.