Разработка инвариантного инструментария автоматизированного лабораторного практикума ВУЗа

• Автор: Платонов, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 235 c. : ил

Введение

Глава I. Анализ лабораторного практикума вузов .

1.1. Лабораторный практикум вуза и его технология .

1.2. Классификация лабораторных практикумов вуза .

1.3. Анализ использования средств вычислительной техники в качестве лабораторного практикума принципов

1.4. Постановка задач дальнейшего исследования .

Выводы .

Глава 2. Обоснование и построение математической модели

программнолингвистического инструментария и его

инвариантных компонент

2.1.Задачи, возникающие при исследовании объектов, принадлежащих к классу лабораторного практикума
принципов, и их формализованное описание .
2.2. Исследование вопросов формализованного описания средств взаимодействия пользователя с автоматизированным лабораторным практикумом
2.3. Разработка и исследование модели процесса взаимодействия пользователя с системой
2.4. Исследование вопросов формализованного описания
внутреннего представления модели объекта .
Выводы
Глава 3. Исследование вопросов построения методического обеспечения автоматизированного лабораторного практикума
3.1. Анализ требований, предъявляемых к материалу, на базе которого проводится исследование объектов лабораторного практикума принципов
3.2. Исследование вопросов построения модели структуры материала обучения .
3.3. Критерий оценки эффективности диалога
3.4. Исследование вопросов взаимодействия при различных режимах диалога . .
3.5. Решение вопросов реализации материала обучения в соответствии с разработанной структурой . . .
Выводы
Глава 4. Создание программнолингвистического и технического обеспечения. Опытная эксплуатация полученного инструментария
4.1. Структура программнолингвистического обеспечения
4.2. Разработка программнолингвистического инструментария
4.3. Решение вопросов программной реализации лингвистического инструментария
4.4. Разработка методов и средств образного представления информации в системах гибридного типа .
4.5. Экспериментальная проверка реализованного программнолингвистического, методического и технического инструментариев .
Заключение
Список литературы


В настоящее время в нашей стране нет такой отрасли промышленности, где при наличии конструкторской документации можно было бы разместить заказы на выпуск лабораторного оборудования. О необходимости решения этих вопросов говорил Первый Заместитель Министра высшего и среднего специального образования тов. Н.Краснов //: "На повестке дня - увеличение технических средств и учебнолабораторного оборудования. Несомненно, назрела необходимость создания специальной отрасли промышленности по их выпуску". Проведенный анализ Ж вуза с участием автора // показал, что из 1 лабораторных работ лишь выполняются на базе серийно выпускаемого лабораторного оборудования, т. Ъ% от работ, попавших в данную выборку. В настоящее время изготовление лабораторных стендов в большинстве случаев осуществляется силами самих вузов. В условиях вуза лабораторные установки могут быть либо уникальными, либо составлять малую серию, причем последнее наиболее типично и целесообразно с точки зрения педагогики, т. Ж. Таким образом, при изготовлении лабораторных стендов стоит вопрос выпуска нескольких однотипных установок для внутривузовских потребностей, и если создание в этих условиях уникального Ж еще может быть как-то оправдано, то кустарное тиражирование - явный анахронизм. Этап эксплуатации также ставит ряд вопросов, требующих своего решения. Это отсутствие специалистов, подготовленных для целей эксплуатации довольно разнообразной номенклатуры оборудования, используемого в учебных лабораториях, и рядом других причин, изложенных автором в работе //. Следующий этап технологии связан с модернизацией ЛП. Необходимость модернизации, как правило, вызывается двумя причинами. Первая связана с моральным старением как самого оборудования,так и тех методов, которые исследовались в процессе выполнения ЛП. Вторая связана непосредственно с процессом эксплуатации, в результате которой могут быть выявлены как технические, так и методические недочеты. Выявление технических недочетов не вызывает особых затруднений. С методическими вопросами дело обстоит несколько сложнее, так как выявление огрехов в методике требует достаточно гибкой обратной связи,основанной на статистических данных. При проведении модернизации приходится решать в той или иной мере все вышеуказанные вопросы по проектированию и изготовлению. Последний этап технологии связан с заменой устаревшего ЛП новым. Рассмотренная технология ЛП может быть представлена схемой, изображенной на рис. Исходя из поставленной задачи, с учетом средств представления информационной модели (4), разрабатывается методология проведения ЛП. Под информационной моделью (ИР/1) // понимается визуализируемая информация, отображающая "внутренний мир" рассматриваемого явления. Средства, которые используются для воссоздания информационной модели, во многом предопределяют методологию, т. ИД, представленной на лабораторном стенде совместно с контрольно-измерительной аппаратурой. Под методологией понимается неформализованное описание познавательной деятельности студента по выполнению данного Ж. На основе методологии производится синтез разрабатываемого Ж (5). Результатом синтеза является формализованное описание Ж. Следующий этап анализа (9) выявляет, насколько соответствует разрабатываемое устройство поставленным задачам и предлагаемой методологии. При этом определяются: рассогласование в интересующих нас характеристиках; вносится необходимая коррекция () с последующим переходом на новый цикл синтеза, анализа и коррекции; и так до тех пор, пока нас не будут удовлетворять полученные характеристики. Затем осуществляется переход к этапу создания Ж (II). В процессе эксплуатации должна проводиться статистическая обработка результатов выполнения Ж, анализ которых может потребовать модернизации созданного устройства. На схеме, изображенной на рис. Следует отметить, что процесс модернизации, выполненный по вышеприведенной схеме, отражает скорее желательную, чем действительную сторону эксплуатации Ж, т. В силу этого Ж оказывается недостаточно гибким и динамичным, как это было бы нужно, исходя из требований, предъявляемых учебным процессом.