Информационная среда администратора учебного процесса, реализуемого по дистанционной технологии

• Автор: Соколова, Натэлла Юрьевна
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Исследование и анализ инструментальных средств поддержки дистанционного обучения
1.1. Анализ инструментальных средств поддержки полномасштабного процесса обучения, реализуемого но дистанционной технологии обучения

1.2. Постановка задачи диссертационной работы

1.3. Выводы по Главе 1.

Глава 2. Системное моделирование ИСАУП

2.1. Определение и описание основных процессов управления обучением в вузе первый уровень модели
2.1.1. Анализ методик формализованного представления предметной области и программной системы

2.1.2. Иерархическая структура функциональных.процессов предметной области

2.2 Математическое описание моделей основных процессов обучения второй уровень модели
2.2.1. Математическое описание генерации индивидуальной программы обучения текущего семестра на основе теории множеств
2.2.2 Математическое описание определения индивидуальной траектории бучения по дисциплине с использованием теории графов
2.2.3 Математическое описание модели процесса принятия решения о дальнейшем ходе обучения с помощью теории конечных автоматов
2.3. Системные модели ИСАУП третий уровень модели.
2.3.1. Моделирование поведения ИСАУП на основе диаграммы прецедентов
2.3.2. Информационнологическая модель ИСАУП
2.3.3. Моделирование поведения данных системы на основе диаграмм взаимодействий
2.4. Выводы по Главе
Глава 3. Исследование и разработка архитектуры ИСАУП
3.1. Исследование архитектуры информационных систем
3.2. Технологии передачи и обработки данных
3.2.1. I интерфейс по передаче данных
Ф 3.2.2. Обработка данных на стороне сервера с использование сервлетов
3.2.3. Обработка данных на стороне клиента
3.3. Анализ и выбор языка программирования для разработки приложения
3.4. Анализ и выбор сервера
3.5. Анализ и выбор системы управления базой данных СУБД
3.6. Архитектура ИСАУП
3.7. Программная реализация ИСАУП
Ф 3.7.1. Генерация схемы БД
3.7.2. Генерация программного кода
3.8. Выводы по Главе 3
Глава 4. Методика создания инструментальных средств для поддержки администрирования учебного процесса
4.1. Этапы разработки ИСАУП
4.2.Методика создания инструментальных средств для поддержки
администрирования учебного процесса, реализуемого по дистанционной
технологии
4.3.Выводы по Главе 4
Заключение
Список источников


В качестве компонентов курса могут быть ресурсы, отображающие теоретические сведения, тесты, интерактивные занятия (видеоконференции) и* дополнительные информационные ресурсы (ссылки в Интернет, дополнительные материалы и учебные пособия). Существует два способа доступа к компонентам курса: произвольный или последовательный. При произвольном доступе разрешается изучение темы или выполнение занятия с любого места курса. При последовательном доступе изучение темы или выполнение занятия возможно только после успешного выполнения занятий предыдущей темы. Обычно курс оценивается преподавателем, но если в качестве составных компонентов курса выступают тесты, то курс может быть оценен по результатам выполнения этих тестов. Как правило текст содержания компонентов курсов хранится в формате HTML, а рисунки - в форматах JPEG или GIF, причем текст и рисунки хранятся раздельно. Все системы, позволяют создавать иерархическую структуру курса (табл. При создании курса содержание может быть предварительно подготовлено в редакторах HTML формата, хотя системы позволяют создавать текст непосредственно в самих оболочках. В системах LS, ОРОКС и eLS компонентами курса могут быть как html документы, так и web страницы. Оценки за выполнение компонент курса (кроме тестов) в системах WebCT, Прометей, Аванта, eLS выставляют преподаватели, в системах LS и ОРОКС оценки вычисляются автоматически, для этого при создании курса выполняется настройка параметров оценок. Таблица 1. Подключе ние дополните ЛЫ1ЫХ информаци онных ресурсов Да Да- Да Да Да . Одним из способов проверки знаний обучаемых являются тесты [,,, ,,,]. Тест представляет собой набор вопросов, которые выдаются пользователю в определенной последовательности. Самый простой способ организации тестов, это когда все вопросы теста выдаются обучаемому последовательно один за другим, пока не исчерпается весь набор. Тесты с такой последовательностью выдачи вопросов имеют линейную структуру. При линейной структуре вопросы могут выдаваться и в случайном порядке. Тесты с линейной структурой могут быть разбиты на секции. При тестировании сначала выдаются вопросы из набора первой секции, затем второй и т. В этом случае из каждой секции случайным образом выбирается заданное при создании теста число вопросов. Другой способ организации тестов заключается в том, что вопросы теста выбираются по - заданному автором количеству или по ключевым словам. Тесты могут быть созданы и с более сложной - древовидной структурой. Древовидная структура позволяет организовать тестирование в зависимости от уровня подготовленности обучаемого, переходя от более простого вопроса к более сложному, при успешных ответах на вопросы, и наоборот, переходить к более простым вопросам, если ответы на вопросы неверные. Такая структура позволяет получать многовариантные тесты. Если несколько вопросов теста отображаются на одной экранной странице, то такой тест называют одностраничным. Если же каждый вопрос теста отображается на отдельной экранной странице, то это многостраничный тест. Желательно, чтобы выполнение теста имело ограничение по времени. Оценки за выполнение теста вычисляются автоматически, хотя допускается и участие преподавателя. Системы ЬБ, WebCT, еЬБЗООО и Аванта ограничиваются организацией тестов только с линейной структурой. Система еЬБЗООО позволяет выбирать вопросы по определенной теме. В системе Аванта тесты состоят из фиксированного набора вопросов, которые выдаются последовательно или случайным образом. В системе ^УеЬСТ[] тесты также состоят из набора вопросов, но вопросы выбираются случайным образом и выдаваться они могут не все, а только по указанному автором количеству. Система ЬБ в рамках создания тестов с линейной структурой отличается от систем VebCT, еЬБЗООО и Аванта тем, что предоставляет пользователям расширенные возможности по компоновке набора вопросов. В системе тест может быть откомпилирован до его использования, в этом случае набор вопросов, предлагаемых пользователям, будет одинаковый. Если тест перед использованием не откомпилирован, то вопросы будут выбираться из набора в процессе тестирования. Вопросы могут выбираться по заданному количеству и по ключевым словам. Сам тест может быть одностраничным или многостраничным.