Герт-система анализа времени реализации процессов в информационно-образовательных кластерах

• Автор: Шевчук, Сергей Федорович
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 111 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

1. Распределенная информационнообразовательная среда.

1.1. Информационные технологии и компьютерные средства

образовательных сред

1.2. Архитектура образовательных сред

1.3. Обработка и хранение информации в информационно

образовательных средах.

1.4. Различные подходы к анализу временных характеристик функционирования информационнообразовательных кластеров.

2. Математические модели стохастической ГЕРТсети и МГЕР Гсети

2.1. Математическая модель ГЕРТсети.

2.2. Математическая модель модифицированной ГЕРТсети
3. Алгоритмы расчета МГЕРТссти
3.1. Принятые обозначения
3.2. Обратный алгоритм расчета МГЕРТсети
3.3. Прямой алгоритм расчета МГЕРТсети
3.4. Численные методы, используемые для расчета и обработки результатов МГЕРТсети.
3.5. Сравнение производительности прямого и обратного алгоритмов расчета МГЕРТсети.
3.6. Комбинированный алгоритм расчета МГЕРТсети.
4. ГЕРТсистема анализа времени реализации процессов в
информационнообразовательных кластерах
4.1. Описание исследовательской системы МОКе1У1еу
4.2. Архитектура системы.
4.3. Исследований информационнообразовательного кластера с
помощью системы МСКеМе.
4.4. Определение времени реализации процессов контроля знаний, реализуемых в условиях неопределенности
Заключение.
Список использованной литературы


Достоверность полученных результатов подтверждается корректным использованием теории стохастических сетей при обосновании полученных результатов и выводов, а также согласованностью результатов, полученных при применении разработанной ГЕРТ-системы анализа времени реализации процессов в информационно-образовательном кластере с экспериментальными данными. Реализация результатов работы. В диссертационной работе были разработаны шесть программных систем, предназначенные для решения задач формирования МГЕРТ-сстей, описывающих информационно-образовательный кластер, и расчета временных характеристики реализации процессов. Программные системы прошли экспертизу и зарегистрированы в Отраслевом фонде алгоритмов и программ (ОФАП), что делает их доступными широкому кругу специалистов в области системного анализа и информационно-образовательных систем. Перечень зарегистрированных программных разработок приведен в конце автореферата. Научные и практические результаты внедрены в учебный процесс ГОУ ВПО «Норильский индустриальный институт». Материалы диссертационной работы введены в учебные курсы дисциплин, читаемых студентам на кафедрах «Системный анализ и исследование операций» Сибирского государственного аэрокосмический университета. Модифицированная математическая модель ГЕРТ-сети. Формализация модели функционирования узла информационно-образовательного кластера. Комбинированный алгоритм расчета МГЕРТ-сети. ГЕРТ-система анализа времени реализации процессов в информационно-образовательных кластерах. Апробация работы. Основные положения и результаты работы прошли всестороннюю апробацию на международных и всероссийских научных и научно-практических конференциях. В том числе, на Всероссийской научно-технической конференции «Молодые ученые норильского промышленного района - российскому северу» (Норильск, ), XI Международной научной конференции «Решетневские чтения» (Красноярск, ), II Международной научной конференции «Проблемы высшего и профессионального образования» (Испания, ), IV Международной научной конференции «Современные проблемы науки и образования» (Хорватия, ), III Международной научно-практической конференции «Проблемы качества образования в современном обществе» (Пенза, ), XIII Всероссийской научно-технической конференции «Новые информационные технологии в научных исследованиях и в образовании» (Рязань, ), IV Всероссийской научно-технической конференции «Молодежь и наука: начало XXI века» (Красноярск, ). Диссертационная работа в целом обсуждалась на научных семинарах Сибирского государственного аэрокосмического университета, а также Норильского индустриального института (- гг. Внедрение в обучение новых информационных технологий следует рассматривать как фактор, изменяющий структуру всех программ подготовки, всего содержания и процесса обучения. Раскрытие данной позиции можно проследить в исследованиях, связанных с общими аспектами компьютеризации образования. Присущие в той или иной мере всем сферам деятельности человека информационно-технологические элементы знаний и умений, должны найти свое отражение в каждом изучаемом цикле дисциплин и на всех периодах обучения. Возникающие задачи, проблемы и пути их решения достаточно разнообразны и зависят от специфических особенностей каждого цикла. Полнота содержания информационной и компьютерной составляющей подготовки и соответствие этого содержания современным требованиям, вызванным широким внедрением информационных технологий, может быть оценена с точки зрения информационной и компьютерной составляющих содержания общеобразовательной и профессиональной подготовки [, ,]. Постепенное все более полное осуществление возможностей коммуникации достигается в процессе информатизации общества, т. Информационное знание представляет собой трехслойную структуру: знание об объекте; знание об исследовании объекта; знание о проектировании объекта []. Информационная технология и набор одновременно порождаемых ею и обеспечивающих ее компьютерных средств образуют качественно новую информационно-компьютерную систему, для которой специфическое значение приобретает информационно-компьютерная подготовка (рис.