Модели и алгоритмы определения набора профессионально важных качеств специалиста и батареи диагностических методик для оценки степени их проявления

• Автор: Назаренко, Николай Александрович
• Шифр специальности: 05.13.01, 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Условные обозначения и сокращения.

Введение
Глава 1. Современное состояние вопроса определения профессиональной пригодности специалиста

1.1. Профессиональный отбор и его основные виды.

1.2. Анализ современного представления о специалисте

1.3. Анализ методов оценки профпригодности специалиста

1.3.1. Методы профсссиографического анализа деятельности

1.3.2. Психологическое изучение личности

1.4. Анализ психодиагностических методик и показателей качества.

1.5. Показатели оценки согласованности мнений экспертов.

1.6. Постановка задачи исследования.
1.7. Результаты и выводы
Глава 2. Структура профессионального отбора, модель специалиста и процедура построения эталона специалиста
2.1. Обобщенный алгоритм профессионального отбора.
2.2. Модель психологического портрета специалиста.
2.3. Процедура построения обобщенного психологического портрета специалиста
2.4. Результаты и выводы
Глава 3. Модели и алгоритмы формирования набора диагностических методик
3.1. Формализованная модель психодиагностической методики.
3.2. Обобщенная модель психодиагностической методики
3.3. Постановка задач оптимального формирования батареи диагностирующих методик
3.4. Процедура выбора психодиагностических методик
3.5. Оценка вероятности правильной диагностики психологической характеристики, выполняемой несколькими психодиагностическими методиками
3.6. Способ оценки правильной диагностики свойства
3.7. Способ принятия решений при диагностике претендентов.
3.8. Постановка общей задачи выбора оптимальной стратегии диагностики
3.9. Результаты и выводы
Глава 4. Экспериментальная оценка эффективности разработанных моделей, алгоритмов и процедур. I
4.1. Цели и задачи эксперимента.
4.2. Модуль автоматизированной поддержки процесса профессионального отбора
4.3. Условия проведения эксперимента
4.4. Проведение эксперимента
4.4.1. Описание эксперимента.
4.4.2. Результаты эксперимента.
4.5. Результаты и выводы
Заключение
Список литературы


Это сложный и динамический процесс образования функциональных и операционных действий на основе психологических и психофизиологических свойств индивида. В 2 Шадриков В. Д. под профессионально важными качествами понимает индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения. К профессионально важным качествам он относит также и способности 1. В , , 9 говорится, что одним из компонентов личности являются профессионально значимые психофизиологические свойства. Развитие этих свойств происходит уже в ходе освоения деятельности. В процессе профессионализации одни психофизиологические свойства определяют развитие профессионально важных качеств, другие, профессионализируясь, приобретают самостоятельное значение. К этой компоненте относятся такие качества, как зрительнодвигательная координация, глазомер, нейротизм, эксграверсия, реактивность, энергетизм и др. Теоретическое обоснование этой группы профессионально важных качеств было сделано Д. Мартенсом 8 на основе учета взаимосвязи и взаимообусловленности социальноэкономических и техникоэкономических процессов производства и тенденции использования в производстве, управлении и сфере обслуживания различного рода компьютерных технологий. Таким образом, в данной работе под профессионально важными качествами будут пониматься психологические и психофизиологические качества личности, определяющие продуктивность производительность, качество, результативность и др. Они многофункциональны и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств .