Социокультурные основы модернизации высшего образования

• Автор: Кузнецов, Илья Викторович
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 163 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Изменение высшего образования в современных социокультурных условиях

1.1. Социокультурные изменения информационного общества

1.2. Изменения роли высшего образования

во второй половине XX века.

1.3. Модернизация системы высшего образования как социокультурный феномен.

ГЛАВА 2. Модернизация российской системы высшего образования

2.1. Социальноисторические аспекты модернизации отечественной системы высшего образования

2.2. Современный этап модернизации социокультурные особенности и противоречия

2.3. Модернизация высшего образования в академической среде опыт прикладного социологического исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В сложившимся информационном обществе основным ресурсом, обеспечивающим функционирование его основных сфер, становится человеческий потенциал, а ведущей системой информационное производство, которое на первый план выдвигает социальные институты и институциональные практики социокультурных сфер общества, среди которых выделяется высшее образование. Поэтому перед высшим образованием вот уже несколько десятилетий стоит вопрос перманентной модернизации, которая, с одной стороны, должна затрагивать собственно систему высшего образования, а с другой способствовать изменению системы высшего образования в рамках существующих глобальных социальных изменений и даже, в какой то степени, предварять эти социальные изменения. В современной России осуществляются основные направления модернизации высшего образования, что и в большинстве развитых стран наблюдаются диверсификация и создание открытого информационного пространства высшего образования проводятся мероприятия, направленные на повышение системы качества и креативности высшей школы нарастают тенденции интернационализации. Одновременно отечественные тенденции модернизации имеют и свои особенности. В отличие от Запада современное развитие отечественной высшей школы происходит на общем фоне социальноэкономических, политических и социокультурных трансформаций всего российского общества, что ставит ее модернизацию в бифуркационную точку изменений всей мировой системы высшего образования. Эффективность модернизации системы высшего образования России, в первую очередь, зависит от совпадения взглядов на вектор ее развития государства и академической общественности. Однако, проведенные социологические исследования, видетельствуют о неоднозначности восприятия представителями региональной академической общественности основных мероприятий процесса модернизации. Апробация работы. Результаты исследования излагались на международных и всероссийских конференциях Университет как системообразующий фактор региона и модели его управления Тамбов, , Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования Тамбов, , Проблемы государства, права, культуры и образования в современном мире Тамбов, , , Державинские чтения Тамбов, , опубликованы в научном журнале, включенном в список научных изданий ВАК РФ, Вестник Тамбовского университета. Серия гуманитарные науки. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы, иллюстрирована таблицами, схемами. Множество социальноэкономических, социальнополитических и социокультурных изменений последних десятилетий, информационная и технологическая революция, параллельное сосуществование реальной и виртуальной реальности эти и целый ряд других процессов привлекают к себе массовое внимание социологов, которые, каждый по своему, пытаются проанализировать современные изменения общества. Все они в большей или меньшей степени согласны, что современное общество развивается невиданными раннее темпами, в нем возрастает роль информации и синтеза различных культурных систем. Меняются духовные и материальные ценности, которые начинают выражаться в новых формах. Возникают новые механизмы межличностных отношений, новые условия взаимодействия внутри государства и мирового сообщества. Пытаясь осмыслить эти масштабные перемены, философы, социологи и экономисты создали ряд оригинальных концепций, воссоздающих внутреннюю логику социокультурного прогресса и определяющих его ближайшие перспективы. В году профессор Гарвардского университета Д. Белл, выступая на международном социологическом семинаре в Зальцбурге Австрия, впервые употребил понятие постиндустриального общества в широко признанном теперь значении для обозначения социума, в котором индустриальный сектор теряет ведущую роль вследствие возрастающей технологизации, а основной производительной силой становится наука. Потенциал развития этого общества во все возрастающей степени определяется масштабами информации и знаний, которыми оно располагает.