Селективная функция образования как фактор социокультурной жизни реформируемого общества

• Автор: Гумерова, Гузель Исмаиловна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 181 с.

ВВЕДЕНИЕ.
I. Методологические и методические аспекты исследования селективной функции образования

1.1 Понятие селективной функции образования в отечественной

и зарубежной социологии

1.2 Социокультурные функции образования в условиях реформируемого общества и общеобразовательная ситуация в Татарстане.
II Воздействие селективной функции образования на механизмы социальной мобильности общества в условиях реформ

2.1 Образование как институт обеспечения социальной мобильности общества.

2.2 Молодежь в системе образования динамика неравенства и механизмов социальной селекции
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Список использованной литературы и источников

Литература


Эмпирическую базу исследования составили данные статистики но системе образования в Российской Федерации, в Республике Татарстан, странах СНГ, ближнего и дальнего зарубежья материалы государственных статистических органов, отражающие социальную динамику в дифференциации людей по имущественному признаку результаты социологических исследований, осуществленных в последнее десятилетие в Татарстане и других регионах России среди учащихся, студентов, преподавателей данные социологических исследований, проведенных непосредственно автором под руководством доктора социологических наук Ф. Автор широко опирался на результаты общероссийских социологических исследований по идентичным проблемам, опубликованным в работах Ф. Р. Филиппова, . Н. Шубкина, Э. К. Васильевой, И. Н. Гавриленко, Руткевича М. Н., Рубиной Л. Я. Методами исследования стали анкетный опрос, включенное наблюдение, системный анализ. Выборка и репрезентативность исследования. Для выявления тенденций по основным направлениям диссертационного исследования в г. Республики Татарстан. Всего опрошено 9 человек пятнадцати учебных заведений в городской и сельской местности республики по всем видам образовательной системы ВУЗ, техникум, училище, городская школа, сельская школа. КХТИ, КФЭИ, авиационный техникум, педагогический колледж 1, профессиональные училища 2 и , средняя общеобразовательная школа , школа с углубленным изучением ряда предметов , средняя школаколледж ИМЛН в городах и районах Республики Татарстан школа с углубленным изучением ряда предметов Балтасинского района, школагимназия Балтасинского района, школагимназия Пестрсчинского района, общеобразовательные школы РыбноСлободского, Чистопольского и Арского районов. Учитывая, что число учащихся и студентов в Республике Татарстан объем генеральной совокупности человек значительно превышает 5 тыс. В отличие от простой случайной выборки среди учащихся и студентов, была проведена стратифицированная случайная выборка, так как по типам исследуемых учебных заведений она охватывала все их стратытипы образовательных учреждений общеобразовательные школы, школы с углубленным изучением ряда предметов и гимназии, ПТУ, колледжи, техникумы и вузы, то есть в этом отношении охватывает всю генеральную совокупность тогда как внутри страт была организована случайная бесповторная выборка. Иначе говоря, по типам исследуемых учебных заведений выборка является сплошной, а в пределах каждого типа случайной как по выбору конкретных учебных заведений, так и по опросу обучаемых в них. Республика Татарстан в цифрах за г. Статистический справочник. Казань Госкомстат РФ и РТ, 6 с. Практическая значимость работы состоит в том, что ее выводы, рекомендации, основные положения могут быть использованы как в Республике Татарстан, так и в целом по Российской Федерации при определении дальнейших путей развития системы образования, ее реформирования, как перманентного общественного процесса. Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов Социология образования, Образование и общество для гуманитарных отделений высших и средних специальных учебных заведений. Своевременность и актуальность сделанных в исследовании выводов подтверждается корректировками и изменениями в социальной политике, предпринятыми в последнее время составом нового Правительства Российской Федерации применительно к сфере образования. Предлагаемая работа расширяет представления о феномене отбора в системе образования, его положительных и отрицательных сторонах. Она позволяет рассматривать проблему социальноселективной функции образования не только как педагогическую, но и как фактор формирования новой духовной культуры, т. Лпробания работы. КФЭИ, г. Социальноэкономические проблемы становления и развития рыночной экономики Казань, КФЭИ, г. Некоторые аспекты рассматриваемой проблемы изложены в ученых записках, посвященных летию Казанского финансовоэкономического института Казань, г. Многоуровневая подготовка экономистов в современных условиях методический, лингвистический и социальный аспекты Казань, КФЭИ, г. Социальноэкономические проблемы становления и развития рыночной экономики Казань, КФЭИ. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.