Современная сельская школа как центр духовно-практического развития молодежи

• Автор: Ахметвалиева, Сайда Валиевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 161 с. : ил.

А. о становлении школы исторически нового типа, сочетающей в себе достоинства социального института, гражданского общества, семьи и творческого коллектива, и авторская гипотеза о современной сельской школе как наиболее адекватном социальноорганизационном звене такого рода трансформации. Научная новизна исследования. Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость работы состоит в том, что основные научные положения и выводы обеспечивают прирост социологического знания и могут использоваться для дальнейшего изучения процессов, происходящих в системе образования и выявления новых тенденций его развития. Основные положения и выводы диссертации могут использоваться в качестве принципов оптимизации социальнокультурных процессов развития села на основе превращения сельской школы в центр духовнопрактической подготовки молодежи. Полученные автором научные результаты могут быть использованы в преподавании социологии, культурологии, а также на курсах повышения квалификации учителей сельских школ. Результаты диссертационного исследования содержат конкретные практические рекомендации, направленные на совершенствование деятельности педагогических коллективов сельских школ, укрепление связи школы с производством, совершенствование местного самоуправления и управления социальными процессами развития села. Апробация результатов исследования. Основные теоретические выводы и практические рекомендации диссертации докладывались и обсуждались на международной научнопрактической конференции Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи проблемы и пути их решения Уфа, октябрь г. Всероссийских научнопрактических конференциях Социальные факторы развития человеческого потенциала на региональном уровне Уфа, май г. Исторический опыт, современное состояние и перспективы сотрудничества народов России и Башкортостана Уфа, апрель г. Педагогическая диагностика и мониторинг основа управления качеством предметного обучения Сибай, январь г. Современный образовательный процесс опыт, проблемы и перспективы Уфа, март г. Этническая история и духовная культура башкир Оренбуржья история и современность Оренбург, октябрь г. Повышение квалификации работников образования в условиях инновационного развития региона Томск, апрель г. Сельская школа проблемы и пути ее решения Уфа, декабрь г. Уфа, январь г. Современный образовательный процесс, опыт, проблемы и перспективы Уфа, март г. Эффективность авторской диагностикокоррекционной системы обучения Уфа, июнь г. Современный образовательный процесс, опыт, проблемы и перспективы Уфа, г. Современный образовательный процесс, опыт, проблемы и перспективы Уфа, г. Научнотехнический потенциал Башкортостана формирование, использование, перспективы Уфа, г. Взаимосвязь концепции развития человеческого потенциала и концепции устойчивого развития Уфа, г. Содержание работы отражено в 8 публикациях автора общим объемом 3,0 п. Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из двух параграфов каждая, заключения, списка использованной литературы, включающего 8 наименований. Общий объем диссертации 1 страница. ГЛАВА 1. В изучении нашей проблемы представляют интерес следующие категории культура личности, общая культура, профессиональная культура, персональная культура, духовнопрактическая культура, духовнотеоретическая культура, духовнопрактическая подготовка. В современной философской, социологической, психологической, культурологической мысли существует множество определений культуры. Культура понятие многоплановое, сложное, неоднозначное. Многообразие научных подходов породило различные трактовки роли, места и сущности культуры. Прежде всего, обратим внимание на концепции, которые к культуре относят все, что было создано человечеством за весь период его существования во всех сферах общественной жизни. Сформировались две основные концепции одна из них состоит в понимании культуры как творческой деятельности, вторая интерпретирует культуру как способ технологию деятельности. Если взять за основу культуры творческую деятельность, то освещается она и в сфере производства является компетенцией социологии труда, и в сфере политики что соответственно интересует политическую социологию, и в сфере управления.