Социокультурная и профессиональная деятельность регионального вуза в условиях реформирования системы образования в России

• Автор: Слетков, Игорь Алексеевич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы социологического анализа современного университетского образования в России

1.1. Методологические проблемы университетского образования

в современной России.

1.2. Измерение процессов в современном российской вузе.

1.3. Региональные особенности университетского образования

Глава 2. Динамика социальных процессов в региональном вузе в условиях реформирования системы образования в стране

2.1. Социальное расслоение в студенческой среде

2.2. Социальная дифференциация преподавательского корпуса

Заключение.
Практические рекомендации
Библиография


Университет как высшее учебное заведение существует уже более восьми веков. Его значение для общества трудно переоценить. Почти всегда университеты были авангардом общественнокультурного прогресса, отражением меры цивилизованности народа, уровня его государственности. Причин для возникновения первых университетов было несколько, но все они отвечали социальноэкономическим и духовным потребностям общества. Университет выражает дух той эпохи, в которой он существует, поэтому каждый этап развития университетского образования связан с особым этаном развития общества, с определенной концепцией человека. Возникнув в эпоху средневековья, университет воплощал в себе все высшие достижения средневековой культуры. Гуманизма оказали влияние на развитие университетов в Повое время. Важным этапом для развития университетского образования стал рубеж XVIII и XIX веков, связанный с деятельностью таких реформаторов, как кардинал Джон Ныомен в Англии и Вильгельм фон Гумбольдт в Германии. Их идеи оказали влияние на формирование идеальной модели университета. Первым университетом нового образца стал открывшийся в году Берлинский университет. Его открытие состоялось благодаря реформам в области среднего и высшего образования, вдохновителем которых был Гумбольдт. Свои реформы немецкий ученый и политический деятель строил на основе четырех принципов духа протестантизма, идеи самобытности, представлении о нравственности и гуманной миссии университета. В основу новой модели университета были положены три основных принципа. Первый состоял в отрицании примитивного утилитарного взгляда на образование, когда знания ценятся лишь с практической точки зрения. Второй предостерегал от засилья опытной эмпирической науки, которое противодействовало фундаментальному теоретическому познанию. Наконец, третий, и главный принцип, утверждал господство гуманитарного образования, без которого не может быть образованной личности4. По мнению Альфреда Вебера, девизом любого университета, проникнутого духом Гумбольдта, стала фраза Высшее счастье детей земли личность. Ученый считал, что с этого времени университет, предоставив человеку возможность свободного формирования с определенными ограничениями, мог посвятить свои усилия полному раскрытию личности5. Развитие общества предъявляет свои требования и к развитию университетов. См. Захаров И. В., Ляхович Е. С. Миссия университета в европейской культуре. М. ,
Вебер А. Избранное Кризис европейской культуры. СПб. В эпоху массового общества университет становится массовой организацией. Последнее следует пояснить в современной западной социологии распространен подход, согласно которому университет рассматривается как объект социологии организаций. При таком подходе любой вуз может являться организацией по производству услуг, состоящей из автономных элементов факультетов, кафедр, лабораторий6. Кроме университетов возникают также альтернативные формы высшей школы, но ведущая роль попрежнему остается за i . Западе университеты являются основным типом высшего учебного заведения, в которых обучается основная масса студентов в Западной Европе и Японии более процентов, в США более процентов. Они считаются вершиной образовательной лестницы и единственным учебным заведением, способным дать обществу высококвалифицированных специали
Изменения в области образования в странах с различным социальнополитическим строем протекают поразному. Это вполне понятно, ибо образование, несмотря на свою относительную самостоятельность, испытывает определяющее влияние со стороны базисных социальных структур общества и отражает его основные социальноэкономические противоречия. Гак, например, многие буржуазные ученые пытаются представить кризис образования, связанный с его специфичным положением в условиях капитализма, в качестве мирового и всеобщего. См. Смоленцева АЛО. Организационный подход в изучении проблем вуза зарубежный опыт Н Социологические исследования. М. . С. . См. Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М С. 9.