Социальные ценности учащейся молодежи в современной России

• Автор: Дусева, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Новочеркасск
• Количество страниц: 133 с.

Автор диссертационного исследования опирается на достижения российской школы социологии образования Г. Зборовского, В. Розина , , 9, 0, согласно которой самостоятельная личность формируется в условиях амбиполярных социальных ценностей. Методология структурнофункционального анализа Т. Парсонса 0 используется для определения грани образовательной сферы с политической и экономической сферами. Диссертанту импонирует позиция Ж. Эмпирическая база исследования. В годах автором были проведены социологические исследования ценностных диспозиций учащейся молодежи по анкете Пути поколения и авторским анкетам. Статистические материалы опираются на социологические программы Молодежь Дона и Молодежь России, использованы данные Института молодежи. Автором было проведено социологическое исследование 8 школьников классов средних школ г. Новочеркасска и 6 студентов инженерных, экономической и аграрной специальностей ЮжноРоссийского государственного технического университета Новочеркасского политехнического института и Новочеркасской Государственной Мелиорати вной Академ ии. Исследование социальных ценностей является актуальным с позиции коммуникативного подхода, так как только в коммуникативных практиках происходит реальная конвертация ценностей в потребности и интересы и выстраивается иерархия социально значимых ценностей. К факторам ценностной динамики можно отнести социальную дифференциацию российского общества, культурную диффузию и воспроизводство традиционных ценностных стандартов, которые образуют самостоятельные ценностные миры, которые интегрируются методами принудительной консолидации. Российская учащаяся молодежь, оказавшись на периферии социальной жизнедеятельности, проявляет стремление к достиженческой мотивации, используя эффективность ситуационных социальных норм ценности и идеалы соотносятся с личным социальным выбором, возможностями социальной мобилизации и социальной карьеры. Система социальных ценностей российской учащейся молодежи трансформируется по двум основным направлениям индивидуализации терминальных ценностей и использования традиционализма в оценке социального капитала, ценностный мир учащейся молодежи мотивирован трансляцией стандартов успеха и обеспеченной жизни. Образовательные ценности учащейся молодежи в основном ориентированы на достижение личного успеха. Первостепенное значение обретают ценности личной независимости и профессионализма. Подготовка будущих специалистов требует формирования моделей эффективной социальной коммуникации, рационализации и координации ценностных диспозиций учащейся молодежи, навыков перемены профессиональной деятельности и приспособления к изменяющимся экономическим условиям. Так как социальное планирование в условиях самоопределения социальных ценностей молодежи может быть только адресным, направленным на эффективное сотрудничество с различными социоценнностными диспозициями школьной и студенческой среды, вопервых молодежная политика должна сосредоточиться на точечном воздействии, обращении к социально активной и заинтересованной в профессиональной самостоятельности, части молодежи. Вовторых, следует разработать меры поощрения и поддержки талантливых молодых людей, не допускать диктата усредненности, размазывания небольших финансовых средств и возродить моральное стимулирование школьников и студентов отличников учебы и общественников. Втретьих, посредством диалога при помощи имеющихся форм социальной коммуникации формировать в среде учащейся молодежи уважительное отношение к традициям отечественного образования и родного города. Вчетвертых, содействовать усилению в коллективах учащейся молодежи влияния солидаристских норм профессиональной ответственности, законопослушания, низовой инициативы, доверия к преподавательскому и управленческому составу образовательных учреждений, политической и культурной толерантности. Практическая значимость работы состоит в углублении теоретических представлений о динамике ценностных ориентаций обществам молодежи как автономной социальновозрастной группы.