Информатика и общество на пороге XXI века

• Автор: Балабай, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 160 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАТИКИ И НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1. Структура и механизмы формирования информационной культуры

студентов

2. Проблемы и эффективность непрерывной информационной подготовки

студентов

3. Научная информация и научные . знания будущих специалистов

проблемы взаимодействия

ГЛАВА И. ИНФОРМАТИКА И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ

1. Информатизация образования как умножающийся социальный эффект

подготовки специалиста в вузе
2. Познание и целеполагание в социальном механизме оптимизации обучения студентов на основе психологопедагогических закономерностей
информатизации
3. Информатизация обучения и системный стиль мышления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИМЕЧАНИЯ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ГРАФИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ВВЕДЕНИЕ


Исследована профессиональная подготовка студентов как один из основополагающих факторов успешной профессиональной деятельности на пороге нового тысячелетия. Рассмотрена система синтеза образовательных сред, на основе сочетания традиционных образовательных технологий с нетрадиционными, компьютерными. Дан анализ эффективности использования средств новых информационных технологий в процессе обучения специальным дисциплинам в высшей школе. Рассмотрен умножающийся социальный эффект информатизации образования, приведена и обоснована его классификация. Разработан оригинальный инструментарий для проведения комплексного изучения проблемы среди различных субъектов образования. Основные положения, выносимые на защиту. Информатизация является одним из важнейших направлений совершенствования обучения студентов гуманитарных факультетов университетов. В течение всего обучения необходимо осуществлять непрерывную подготовку студентов в области информатики. Это обеспечивается системой следующих взаимосвязанных между собой различных курсов в области информатики и информационных технологий информатика и информационные технологии введение в педагогическую информатику, образовательная инженерия, применение информационных технологий в обучении и научных исследований информационное моделирование курсы по выбору в области информатики и информационных технологий. Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах в конкретных навыках по использованию технических устройств от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты в умении извлекать информацию из различных источников как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать во владении основами аналитической переработки информации в умении работать с различной информацией в знании особенностей информационных потоков в области профессиональной деятельности. Критические информационные технологии в высшем образовании должны быть базовыми, т. В результате в вузах должна быть создана технология виртуальной образовательной среды, подразумевающая создание на базе корпоративной телекоммуникационной инфраструктуры университета банка образовательных технологий, которые благодаря этой инфраструктуре могут использоваться в любом месте всего образовательного комплекса, а также в процессе реализации идеологии дистанционного образования. Информатизация образования представляет собой сложный, многоаспектный и продолжительный по времени процесс. Он затрагивает как культурные образовательные традиции, коренные проблемы философии образования, так и педагогическую практику и требует достаточно широких психологопедагогических исследований, значительного объема организационнометодической работы и создания капиталоемкой инфраструктуры информатизации. В связи с этим успешность работ по информатизации образования во многом определяется методами и механизмами их организации. Научнопрактическая значимость работы. Теоретические и научнопрактические обобщения, выводы и рекомендации могут быть основанием для дальнейшего изучения проблемы, профессионального самоопределения, совершенствования методологии и техники социологических исследований, а также для разработки спецкурсов и факультативов по теме диссертации. Апробация работы. Результаты диссертационного исследования были представлены на Всероссийской, межрегиональных, межвузовских, 7 вузовских конференциях, на межвузовском методологическом семинаре преподавателей, докторантов и аспирантов и нашли свое отражение в 9 публикациях как в региональных так и в федеральных изданиях, общим объемом 6,5 печатных листов.