Влияние рынка труда на профессиональную ориентацию студентов

• Автор: Веретнов, Антон Игоревич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 169 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ

1.1. СПЕЦИФИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФОРИЕНТАЦИИ.

1.2. РЫНОК ТРУДА В СИСТЕМЕ ФАКТОРОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ.

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ

2.1. УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ

2.2. ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ РЫНКА ТРУДА НА ПРОФОРИЕНТАЦИЮ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С учетом специфических особенностей, связанных с реализацией того или иного профессионального выбора, были выявлены следующие группы стратегий деятельностные, которые связаны с выбором вида деятельности по окончании вуза продолжение образования, работа в государственном или частном секторе экономики базовообразовательные, ориентированные на деятельность, основанную на базовом профессиональном образовании или без опоры на него и карьерностатусные, предполагающие профессиональный рост в качестве высококвалифицированных специалистов, руководителей в рамках своей профессии или в предпринимательской деятельности. Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость исследования обусловлена его научной новизной и заключается в том, что анализируется роль факторов профессиональной ориентации студентов в условиях трансформации общества. Рынок труда выступает как основной фактор вторичной профессиональной ориентации в условиях переходной экономики. Проведен анализ феномена профессиональной дезориентации. Полученные в диссертационном исследовании результаты, а также выработанные теоретические положения и выводы могут быть использованы в преподавании отдельных разделов социологических дисциплин в высшей школе. Выводы и рекомендации, разработанные по результатам проведенного исследования, могут найти применение при формировании концепции профориентационной работы с абитуриентами, студентами, выпускниками вузов в процессе работы администрации вузов по трудоустройству выпускников при планировании региональной молодежной политики, а также при разработке программ профессиональной ориентации и трудоустройства выпускников вузов службами занятости формировании механизмов и инструментов государственного регулирования процессов на рынке труда. Апробация результатов исследования. Положения диссертации были представлены на традиционной конференции Возрождение России общество образование культура молодежь, посвященной летию УГТУ УПИ и гг. Всероссийской научнопрактической конференции Глобализация, федерализм и региональное развитие г. Тюмень, год на IV Всероссийской конференции Проблемы общественного развития в зеркале социологии и экономики г. Екатеринбург, год, на XIII Уральских социологических чтениях Всероссийской научнопрактической конференции Большой Урал XXI век г. Екатеринбург, год, на VIII межрегиональной научнопрактической конференции молодых ученых и специалистов Инновационные технологии в педагогике и на производстве г. Екатеринбург, апрель г. V научнопрактической конференции Глобализация реальность, противоречия, перспективы г. Екатеринбург, год а также излагались автором и обсуждались на V Региональных Когановских чтениях Социология в российской провинции тенденции, перспективы развития г. Екатеринбург, март г. Результаты и положения работы используются автором в преподавании учебных курсов Социология и Социология труда. Содержание работы нашло свое отражение в публикации 7 тезисов. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и четырех приложений. ГЛАВА 1. Проблема профессиональной ориентации, особенно профессиональной ориентации молодежи, всегда служила предметом пристального внимания специалистов различного профиля педагогов, психологов, социологов. Каждая из наук концептуализировала для себя понятие профессиональной ориентации, очертила круг проблем, находящихся в предметной области данной науки, выработала свой специфический подход к анализу этой проблемы. Так, например, для педагогики характерен подход к профориентации как к системе научного управления мотивами выбора профессии целенаправленной деятельности по оказанию помощи в выборе профессии и вместе с тем совокупности принципов, форм, методов и приемов воздействия на учащихся, а также как к системе психологопедагогических, медицинских и государственных мероприятий1. Для педагогической науки также важна возможность анализировать состояние педагогического процесса как объекта профориентации и необходимости учета индивидуальных и психологических особенностей индивида как субъекта профориентации2. Ашихмина Л. П. Педагогические условия повышения эффективности профессиональной ориентации школьников. Томск, . С.9. Интеграция образования, науки и производства. Сборник материалов Всероссийской конференции. Томск, .