Современные процессы совершенствования технологии образования и профессиональной подготовки военных специалистов

• Автор: Шайдуллин, Дмитрий Разыхович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 128 с.

ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1.

Развитие системы военного образования как особого социального института

1.1 Цели и задачи системы военного образования.

1.2. Основные этапы развития военного образования

в России

1.3 Реформирование системы военного образования.

Глава 2.

Современные методы и формы оптимизации структуры военного образования

2.1 Использование моделей и методов принятия

решений в сфере военного образования

2.2 Образовательные технологии, как инструмент деятельности преподавателя в военной подготовке
2.3 Управление процессом и технологией непрерывного военного образования.
Глава 3.
Концепция развития современных технологических проектов в системе военного образования
3.1 Современные технологии дистанционного
обучения в системе военного образования.
3.2 Основные принципы и технология построения электронного учебника.
3.3 Гипертекстовые технологии структурирования и представления информации в образовательном процессе
Заключение.
Литература


Эмпирические данные и теоретические выводы данной работы могут быть использованы при разработке отдельных аспектов военной реформы, подготовке государственных программ, связанных с военным образованием, с решением задач реформирования системы управления военной подготовкой, в качестве консультативного материала для военного командования различного уровня, вырабатывающего стратегию оптимизации строевой и гуманитарной подготовки вверенных ему подразделений. В работе дано описание новейших технологий в области образования, предложены социальнопсихологическое обоснование их использования. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования были изложены в ряде публикаций и научных докладах, обсуждались на теоретических конференциях и научных семинарах. Отдельные результаты были апробированы на практике. Глава 1. Военные институты и филиалы вузов главный источник пополнения Вооруженных Сил молодыми офицерами. Университеты и академии это основные учебнометодические и научные центры. Наряду с обучением курсантов там готовят руководящие военные кадры из числа офицеров с высшим образованием и опытом военной службы. Военноучебные заведения предлагают юношам больше двухсот специальностей, необходимых армии и флоту. Свыше из них это командный и командноинженерный профиль, инженернотехнический и около 8 гуманитарный, юридический, экономический, медицинский. Однако, система военного образования, доставшаяся России в наследство от Советского Союза, с самого начала создания Вооруженных сил России подвергалась критике, во многом, справедливой. Однако существующие недостатки померкли в сравнении с теми усовершенствованиями системы военного образования, которые вскоре последовали. Главная проблема состоит в том, что появление новых силовых ведомств привело к формированию каждым из них своих военноучебных заведений. В итоге к году система военноучебных заведений силовых министерств и ведомств включала в себя 3 военноучебиых заведения. Сеть военноучебных заведений Министерства обороны оставалась наибольшей 1 военноучебное заведение. Соответственно, в Федеральной пограничной службе 7, в Министерстве внутренних дел 5, в Федеральной службе безопасности 5, в Федеральной службе железнодорожных войск 2. И это при том, что в военноучебном заведении Министерства обороны продолжала осуществляться подготовка кадров по военноучетным специальностям для других силовых ведомств. Так, например, для Федеральной пограничной службы по военноучетных специальностей подготовка кадров осуществляется в военноучебных заведениях Министерства обороны. Аналогично, для Министерства по чрезвычайным ситуациям по специальностям, для Министерства внутренних дел по специальностей, для Федеральной службы железнодорожных войск по специальностей. Всего в военных учебных заведениях Министерства обороны обучалось ,5 тысячи человек. Несмотря на такое неоправданное дублирование продолжали открываться ведомственные учебные заведения. Следует отметить, что эта ситуация хаотического дублирования характерна не только для системы управления военным образованием. Каждое ведомство стремилось создать и свою систему тылового и медицинского обеспечения, свою систему заказов вооружения и военной техники и т. Резко упал социальный статус военнослужащих и престиж воинской службы. На недопустимо низкий уровень опустилось финансирование Вооруженных Сил и ряда других силовых ведомств. И ситуация не меняется к лучшему. Вполне справедливы голоса, раздающиеся как в законодательных сферах, так и в прессе, что необходимо сокращать численность ВС, с тем, чтобы высвобождаемые средства использовать для повышения уровня содержания вооруженных сил. В то же время на практике сокращение численности силовых ведомств, прежде всего Вооруженных сил, сопровождалось адекватным сокращением их финансирования. В свое время емкость военноучебных заведений рассчитывалась на ежегодную естественную убыль численности офицерского состава на от их общего количества. Эти. Введенный в году контрактный порядок прохождения военной службы предоставил возможность офицерам увольняться через пять лет после окончания военноучебного заведения. Одновременно был существенно расширен законодательно закрепленный перечень оснований для досрочного увольнения офицеров, а государство своей военной политикой сделало все, чтобы эти основания постоянно возникали.