Процесс профессионального самоопределения городской молодежи

• Автор: Батырева, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 179 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования процесса профессионального самоопределения молодежи

1.1. Профессиональное самоопределение как социальная проблема

1.2. Факторы, детерминирующие выбор профессии.

Мотивация профессионального выбора.

1.3. Сущность и основные элементы профессиональной ориентации.

Состояние профориентации в современной России

Глава 2. Профессиональное самоопределение городской молодежи критерии сформированности, этапы и модели

2.1. Критерии оценки сформированности профессионального самоопределения

2.2. Этапы формирования профессионального самоопределения социологический анализ на примере г. Тюмени
2.3. Роль системы образования в формировании профессионального
самоопределения молодого поколения
Заключение
Библиография.
I Приложения
к

Введение


Для оценки сформированности профессионального самоопределения школьников можно использовать следующие эмпирические индикаторы наличие профессиональных намерений устойчивость профессионального интереса преобладание содержательных мотивов выбора профессии информированность учащегося об основных аспектах будущей профессиональной деятельности практический опыт в избранной сфере трудовой деятельности, стремление познать данный вид труда. Для оценки сформированности профессионального самоопределения студентов можно использовать следующие эмпирические индикаторы устойчивый профессиональный интерес наличие в мотивировке профессионального выбора мотивов, связанных с содержанием труда, его полезностью, стремлением к самосовершенствованию удовлетворенность сделанным профессиональным выбором отсутствие желания сменить направление обучения информированность студента об основных аспектах будущей профессиональной деятельности отношение к учебе осведомленность о месте будущей работы. Спецификой профессионального самоопределения городских подростков в условиях трансформирующегося общества меняющегося воздействия макросреды на разных этапах и у различных групп молодежи является то, что комплекс детерминирующих его факторов и мотивов неустойчив. Эта нестабильность вызывает необходимость научной разработки системы профориентационной работы для каждого конкретного города с учетом социальноэкономической и социокультурной ситуации в нем, с одной стороны, и степени сформированности профессионального самоопределения учащихся и студентов, с другой. Глава 1. Трансформация российского общества порождает изменения в меха
низме включения молодого поколения в существующую систему общественных отношений, определяет направленность его жизненных ориентаций, трудовых и профессиональных намерений. Рост социальной дифференциации, изменение структуры рынка труда, разрушение иерархии ценностей приводят к изменению условий для самореализации молодежи. На сегодняшний день молодежь является самой изучаемой возрастной категорией населения, так как именно в облике молодежи просматриваются черты бу дущей социальной действительности. Одно из первых определений понятия молодежь было дано в г. В.Т. Лисовским. Он определил молодежь как поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции 3, . Позднее одно из наиболее полных определений молодежи дает известный отечественный социолог И. С. Кон молодежь это социальнодемографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим психологических свойств , 5. Важнейшим критерием отделения молодежи от других социальнодемографических групп является возраст. В отечественной демографии употребляется разделение населения на три группы молодых до лет, среднего возраста от до и старых от и старше. Подобное объединение не дает понимания границ молодежи. Иные периодизации предлагаются американскими демографами. В частности Д. Боуг предложил следующую классификацию молодость 9 лет ранняя зрелость года зрелость года средний пожилой возраст ранняя старость поздняя старость и старше. В этом случае молодость связывается с очень ранним периодом, по сути дела совпадающим с юностью , . Антропологи и физиологи также не имеют согласованности в определении возрастных периодов. В.В. Гинзбург считает, что юность у мужчин длится с до года, а у женщин от до лет , . Д. Биррен предлагает следующее деление юность лет ранняя зрелость зрелость поздняя зрелость старость лет и старше , . Б.Г. Ананьев считает, что для конкретных исследований необходимо делить зрелость на микропериоды лет. В целом, по его мнению, период зрелости длится от до лет, при этом он выделяет раннюю и позднюю зрелость, считая всех в данном возрастном интервале взрослыми ,. Приведенные типы периодизации молодежи показывают неоднозначность подхода к ней и, следовательно, невозможность прямого заимствования для использования в социологии молодежи. В ней, как и в перечисленных науках, нет достаточно четкого деления возрастных периодов. Разные авторы, описывая молодежь, употребляют данное понятие неоднозначно. Австрийский социолог Л. Розенмайер считает, что молодежный период начинается в и оканчивается в года.