Модель успеха как фактор профессионального выбора : На примере студентов московских педагогических вузов

• Автор: Клочкова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил

Содержание
Введение

Глава I. Модель успеха основные составляющие и социокультурные основания

1.1. Понятие успех к его кроскультурнос многообразие

1.2. Личностный и социальных успех проблема соотнесении

1.3. Модель успеха и ее составляющие.

1.4. Типология моделей успеха

1.5. Трансформация представлений об успехе в постсоветской России

Глава II. Мотивационные механизмы достижения успеха в профессиональном выборе современной России

2.1. Мотивационные структуры успеха н механизмы их реализаций

2.2. Ценностные основания и мотивы учебной дсятслыюсги и профессионального выбора.

2.3. Ценностномотивационная структура и модели успеха педагогов одного из российских городов.
Глава III. Представления о моделях успеха на этапе выбора профессии. Ф Эмпирическое исследование.
3.1. Постановка проблемы. Программа исследования. .
3.2. Разработка методики.
. Пилотажное исследование представлений об успехе и его основные результаты.
3.4. Исследование представлений об успехе студентов московских педагогических вузов.
Заключение
Библиография


Повышая шансы животного на выживание, инстинкт общительности служит зачатком нравственности в животном мире и природной основой прогрессивных форм эволюции человеческого общества см. Пирумова, . V Что касается отечественной науки, то у нас вплоть до начала х гг. О.И. Ефремовой Ефремова, , понятие успех не получило своего научного статуса. Если такие понятия, как потребности, интересы, мотивы, оценки, ценности, установки, ценностные ориентации, эмоции, воля, средство, результат и некоторые другие к этому времени уже были признаны в качестве научных категорий, то понятие успех все еще несло на себе печать обыденного сознания. Все исследователи проблематики успеха вынуждены начинать с определения этого понятия. При этом иногда кажется, что когда говорят об успехе, всем понятно, о чем идет речь. Во всех книгах о преуспеянии, пишет знаменитый С. Паркинсон, слово успех толкуется примерно одинаково. Бытовое выражение жить хорошо не объясняет никаких философских или этических загадок да и не претендует на это, но оно, по крайней мере, всем понятно. Мы знаем, о чем идет речь Паркинсон, , с. Однако, не удовлетворившись ссылкой на кажущуюся общепризнанность Г понятия успех, Паркинсон тем не менее считает необходимым нарисовать и образ преуспевающего человека. Такой человек занимает высокую должность, у него незапятнанная репутация и обеспеченное будущее, о нем с уважением пишут в газетах всего этого он добился сам. Наше воображение рисует нам ухоженный сад на берегу озера, изящный коттедж, старинное столовое серебро и дочь хозяина в костюме для верховой езды. Чуть изменив угол зрения, мы видим обшитый дубовыми панелями кабинет, зеркальный письменный стол, одежду от модного портного, бесшумную машину. Потом нам представляется просторный зал фешенебельного клуба и центральная фигура центральной группы человек, скромно принимающий искренние поздравления. С чем С правительственной наградой, повышением по службе или рождением сына Весьма вероятно, гто произошло и то, и другое, и третье. Так обыкновенно выглядит успех и так понимает его автор Паркинсон, , с. В советское время, однако, успех мог пониматься совершенно иначе. Л. Салуцкий в книге Уметь жить в г. В Соединенных Штатах Америки издана книга под названием, кажется, Сто путей к успеху. Л у нас путь всегда один, зато очень верный с достоинством шагать по жизни, чувствуя пульс времени, откликаясь на заботы страны, много и честно трудиться и, несомненно, придет успех Салуцкий, , с. В теоретических и эмпирических исследованиях и даже в учебной литературе понятие успех также зачастую употребляется в различных значениях. Так, авторы учебного пособия Социальная психология личности в вопросах и ответах, посвятив проблематике успеха отдельную главу, определили успех как положительный результат деятельности субъекта по достюсению значимых для него целей, отражающих социальные ориентиры общества. Успех выступает формой самореализации субъекта, обеспечивает его саморазвитие и предполагает оценку со стороны общества в форме одобрения или признания Социальная психология личности, , с. Однако несколькими страницами позже, рассматривая вопрос о формах успеха и принимая классификацию Г. А. Тульчинского, авторы указывают на существование таких разновидностей успеха, как успех преодоление трудностей в форме самопреодоления и успехреализация призвания, для которых особенно для второй абсолютно необязательна постановка целей, отражающих социальные ориентиры общества. Смешение различных трактовок успеха часто приводит к казусам в эмпирических исследованиях, иногда ставящим специалистов в тупик. Так, в одном опросе ВЦИОМ в августе г. Но всего месяцем позже респондентов напрямую причислили самих себя к людям, которые во всех действиях ориентируются на успех Дубин, . Очевидное противоречие в результатах опросов объясняется тем, что в первом случае респонденты выражали свою позицию по отношению к модели социального успеха. Сама формулировка вопроса, ставящая знак равенства между успехом и богатством, не могла не подтолкнуть именно к такой трактовке.