Информационное обеспечение в структуре дополнительного профессионального образования государственных служащих

• Автор: Кононенко, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Анализ социальных тенденций дополнительного профессиональною образования государственных служащих

.. Институционализация дополнительного

профессионального образования государственных служащих

1.2. Основные тенденции развития дополнительного профессионального образования государственных служащих
1.3. Информационнообразовательная среда повышения профессионального уровня управленческих кадров
1 ЛАВА 2. Информационное обеспечение дополнительного профессионального образования государственных служащих

2.1. Структурнофункциональный подход к информационному обеспечению учебного процесса

2.2. Государственный образовательный стандарт и модепь должности как нормативная основа оптимизации профессионального обучения кадров государственного управления
2.3. Социальные аспекты применения информационных технологий в системе профессионального обучения государственных служащих
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Учебнометодическим управлением Академии декабря года. Всего опрошено 7 человек. Состояние и тенденции формирования социальноорганизационного механизма функционирования государственной службы. Руководитель В. Л.Романов. Опрошено 0 человек в субъектах РФ. Опрос проведен с по мая года. Социологическим центром Российской академии государственной службы при Президенте РФ сентября года. Всего опрошено 0 человек. Индекс ОСПЛ. Механизм внедрения дистанционного образования в систему профессионального развития госслужащих Отчет о НИР ИПК РАГС Руководитель Н. Ф.Лукьянова, г. Анализ результатов эксперимента применения дистанционного обучения государственных и муниципальных служащих в подведомственных образовательных учреждениях Отчет о НИР РАГС Руководитель В. Д.Смолышков, г. В.Л. Романов, г. Системообразующими элементами института дополнительного профессионального образования являются профессиональная переподготовка, повышение квалификации, стажировка, самоподготовка. Наряду с общими функциями, характерными для любого института образования социализации, воспроизводства кадрового потенциала, обучающей, развивающей, воспитательной, выявлены специфичные, свойственные профессиональной переподготовке и повышению квалификации в системе государственной службы. К ним относятся обеспечение внутрилрофессиональной мобильности кадров, их социальной защищенности и конкурентоспособности в процессе прохождения государственной службы адаптация государственных служащих к изменениям профессиональной сферы деятельности тестирующая контрольная функция, направленная на улучшение качественного состава управленческих кадров. Исследование показало, что данный процесс тесно связан с изменениями как в сфере образования в целом, так и в институте государственной службы, а также зависит от выбора конкретной модели обучения. Социальный характер обучения предопределен осознанностью действий и ориентацией у частиков процесса друг на друга. Создаются предпосылки для сближения образовательной и профессиональной сфер деятельности, расширения доступа к информационным ресурсам, улучшения координации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Установлены функции информационного обеспечения системы профессионального образования формирование учебной и методической информации, обеспечение информационноаналитической поддержки учебного процесса, внедрение в учебный процесс новых методов и технологий обучения, создание и совершенствование системы контроля уровня знаний, информационная поддержка организации и планирования учебного процесса. Обоснована необходимость использования модели должности как нормативной основы, определяющей обязательные компоненты в содержании учебных программ дополнительного профессионального образования. Установлено, что применение дистанционной формы обучения сопровождается изменением статусноролевых особенностей участников образовательного процесса расширением квалификационных типов преподавателей увеличением объема индивидуальной, самостоятельной работы слушателей. Практическая значимость исследовании результаты, полученные в ходе исследования, дают возможность изменения подходов по определению содержания и реализации программ дополнительного профессионального обучения государственных служащих на основе моделирования профессиональной деятельности, учета индивидуальных особенностей слушателей. Разработанные рекомендации по формированию информационного обеспечения как в содержательном, так и технологическом аспекте, позволяют оптимизировать процесс профессиональной переподготовки, повышения квалификации и самоподготовки управленческих кадров. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе. Апробация работы. Теоретическое наследие П. Государственная служба России проблемы становления и развития Москва, январь года. Структура диссертации обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения.