Интеграция военного образования в современное образовательное пространство Российской Федерации

• Автор: Кущёв, Николай Петрович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 222 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы реформирования военного образования в условиях обновления Российской государственности

1.1. Становление социального института военного образования в

1.2. Включение военного образования в формирующееся единое образовательное пространство РФ.

1.3. Состояние и основные направления реформы системы военного образования РФ

Глава 2. Модель подготовки военного специалиста МПВС в условиях интеграции образовательных полей
2.1. Требования к подготовке и ценностные ориентации офицерского состава в модели подготовки военного специалиста

2.2. Аттестация офицерских должностей как основа разработки МПВС.

2.3. Внедрение ГОС ВПО в условиях интеграции современного военного образования в единое образовательное пространство России
Заключение
Список использованной литературы


В целях разработки модели подготовки военного специалиста, формирования военнопрофессиональных требований к подготовке военных специалистов, а также уточнению параметров профессиональной деятельности офицеров на конкретных должностях уровню, профилю и квалификации выпускников вузов МО РФ под руководством диссертанта в период с г. Совместно с военносоциологической лабораторией Уфимского государственного авиационного технического университета с по гг. Для исследования динамики рассматриваемой проблемы использованы также материалы опросов, проведнных Центром военносоциологических, психологических и правовых исследований ВС РФ гг. Главного управления воспитательной работы ВС РФ гг. А На первом этапе в военных округах, на флотах и группах войск было опрошено генералов и адмиралов, офицеров и прапорщиков мичманов, военнослужащих срочной и контрактной службы, курсантов высших военноучебных заведений. Б На втором этапе было опрошено офицеров в том числе 9 генералов образовательных учреждений строительства и расквартирования войск СиРВ МО РФ, управлений и воинских частей МО РФ, военных кафедр и комиссариатов, в том числе 7 чел. В На третьем этапе с мая по январь года в ряде военноучебных заведений МО РФ Общевойсковая академия, Московский военный институт, филиал Военного артиллерийского университета г. Коломна был проведен экспертный опрос офицеров. Всего было опрошено человек офицеров из принявших решение об увольнении из Общевойсковой академии в дальнейшем ОВА, офицеров из из Московского военного института МВО, и 4 из 5 из Коломенского филиала военного артиллерийского университета КФВАУ. В целом это составило от общего числа офицеров, принявших участие в социологическом опросе. Социологический опрос проводился среди старшего офицерского состава, так как преобладание данной категории военнослужащих является характерной особенностью для высших учебных заведений Министерства обороны РФ. По воинским званиям распределение офицеров составило в ОВА генералмайор 2,3 , полковник ,6 , подполковник ,8 в МВИ соответственно 0 , ,5 , в КФВАУсоответственно 0 , 0 , . Среди опрошенных офицеров имеют ученую степень ОВА ,5 МВИ ,5 КФВАУ 0 . Военное образование должно рассматриваться как относительно самостоятельный социальный институт, входящий своими сущностными сторонами в единое образовательное пространство современной России. Данное условие является критическим для предотвращения стагнации образовательного процесса в армии и, как следствие, узкой профессиональной подготовки военных кадров. Военное образование как система тем более устойчиво и жизнеспособно, чем больше управляющих параметров оно включает в себя в ходе своего развития, тогда как жсткая вертикаль, несмотря на кажущуюся простоту управления, ведт к его застою и, в конечном итоге, к снижению уровня подготовки офицеров. Интеграция военного образования в единое образовательное пространство способствует значительному увеличению количества управляющих параметров, а, следовательно, к усилению его способности достойно отвечать на внешние и внутренние вызовы. Основу модели подготовки военного специалиста составляют такие базовые элементы, как ГОС ВПО и квалификационные требования к военнопрофессиональной подготовке выпускников, в совокупности, нацеливающие на выполнение важнейших функций деятельности офицера организационноуправленческой, учебновоспитательной, военнопрофессиональной и административнохозяйственной. Первичными результатами внедрения ГОС ВПО в систему военного образования следует считать положительное воздействие на качество образовательного процесса в целом, а также очевидное повышение универсальности подготовки специалистов двойного назначения. Квалификационные требования к военнопрофессиональной подготовке выпускников, разработанные на основе модели подготовки военного специалиста, позволили успешно адаптировать существующие ГОС ВПО в систему военного образования и, тем самым, повысить качество подготовки военных специалистов. Диссертация является системным исследованием процесса интеграции военного образования в современное образовательное пространство. СиРВ МО РФ. ГОС ВПО по специальностям СиРВ МО РФ.