Высшая школа как фактор формирования единого образовательного пространства России : Социально-институциональный аспект

• Автор: Антипова, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 166 с.

Н. и Ю. В. Кудрявцевы и др. Обобщенные теоретикометодологические основы программирования в социальных институтах и практические аспекты в общественном управлении рассмотрены в работах В. В. Маркина и Г. И. Осадчей. Методические подходы к управлению в социальных институтах предложены в работах Н. И. Комкова, Я. В. Марковой, Г. В.Я. Тамбовцева, Ю. А. Тихомирова. Однако во многих работах имеются теоретические положения или освещены результаты исследований, характерные скорее для условий стабильного развития и состояния равновесия в обществе, чем для состояния кризисного в условиях нарушения равновесия социальной системы. Пока еще точно не определено, какие именно закономерности и какого характера действуют на формирование и развитие ряда социальных институтов, не подвержена ли деятельность этих институтов влиянию других процессов. В соответствии с этим и управленческая деятельность может носить скорее стационарный, т. Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования определить основные тенденции формирования единого образовательного пространства в современной России и роль высшей школы в этом процессе. ПЦМ для реализации стратегии модернизации высшего образования с учетом специфики социальноэкономических и социокультурных условий региона. Объект исследования высшая школа как важная подсистема социального института образования в современном российском обществе. Предмет исследования формирование образовательного пространства высшей школы как процесс, происходящий под влиянием социальноэкономических и политических изменений в современном российском обществе. Теоретикометодологическую основу диссертационной работы составляют комплексный и системный подходы и положения классической социологии, а также известные концепции современных социологов теория конструктивистского структурализма П. Бурдье, теория социальных изменений П. Штомпка, прогнозное социальное проектирование Т. М. Дридзе. Использовались труды отечественных и зарубежных ученых по общей социологии, социологии образования, регионологии, социологии социальной структуры. Для создания информационной базы послужили материалы исследований, выполненных по программам Научное, научнометодическое, материальнотехническое и информационное обеспечение системы образования научный руководитель проекта доктор технических наук, профессор А. М. Бершадский, Научнотехнический мониторинг сферы науки и ведущих отраслей Пензенской области прогнозная оценка их развития научный руководитель проекта доктор социологических наук, профессор В. В. Маркин, а также материалы состоявшихся с го по г. Нормативноправовыми источниками исследования являются законодательные акты и нормативные материалы по деятельности и управлению развитием высшей школы РФ, информация в периодических специализированных изданиях. РФ. Для определения целей и перспектив в развитии необходим мониторинг деятельности высшей школы в регионе и формирования единого образовательного пространства с ее участием. Практическая значимость. Результаты и материалы исследования могут быть использованы в региональной системе управления образованием в том числе высшим для определения направлений образовательной политики в регионе субъекте РФ. Разработанные в диссертации теоретические положения могут использоваться для чтения учебных курсов по социологи, социологии образования в процессе вузовской подготовки по управленческим специальностям. Апробация работы. Основные направления диссертационного исследования отражены в 7 научных работах объемом 4, п. Автор выступил с сообщениями на международных и всероссийских научных конференциях Проблемы реализации многоуровневой системы образования Москва, г. Технические университеты как центры формирования инженерной элиты XXI века Москва, г. Прогнозирование и программирование социальноэкономических процессов Пенза, г. Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, насчитывающего 6 наименований, и приложений. Объем работы 6 страниц.