Формирование адаптивных качеств выпускников в системе профессионального образования

• Автор: Дормидонтова, Любовь Михайловна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 145 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретикометодологические основания исследования социальной адаптации

1.1. Становление и развитие теории социальной адаптации

1.2. Перспективная адаптация выпускников средней профессиональной школы как объект социологического исследования.

Глава П. Внешние и внутренние факторы перспективной

адаптации выпускников средней профессиональной школы

2.1.Формирование качеств, необходимых для адаптации выпускников в трудовой сфере.

2.2. Институциональные факторы, повышающие адаптивность выпускников

Заключение

Список используемых источников

Не отработаны также практические методы взаимодействия по социальному партнерству между работодателем и образовательным учреждением через такие формы, как социальный заказ и перспективное планирование подготовки специалистов. Таким образом, актуальность, большая теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы послужили основанием для выбора темы исследования. Свиридов Н. А. Адаптационные процессы в среде мол одежи. СОЦИС. Ю2. С. Михайлова Е. А. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений на материалах Астраханской области. Автореф. СПб. Ковалева Т. В. Российское студенчество в условиях переходного периодаСОЦИС. С. Эфендиев А. Г., Дудина О. М.,Московское студенчество в период реформирования российского обществаСОЦИС. С. Вишневский Ю. Р., Рубина Л. Я. Социальный облик студенчества х. СОЦИС. ХеЮ. С Объект исследования процесс социальной адаптации выпускников средней профессиональной школы. Предмет исследования особенности формирования адаптивных качеств выпускников средней профессиональной школы. Цель исследования состоит в социологическом изучении условий и факторов, способствующих формированию необходимых адаптивных качеств у выпускников средней профессиональной школы, в анализе сущности адаптации как социального процесса, в разработке на основе полученных данных теоретической модели, позволяющей отразить процесс накопления в ходе профессионального обучения адаптивных качеств, необходимых для перспективной адаптации. Теоретической и методологической основой исследования является общесоциологическая теория адаптации, построенная на историческом и комплексном подходах. Большое значение в исследовании имели принципы системного, сравнительного и логического анализа. Р.Т. Насибуллина в период с по гг. Российской Федерации. Такими городами явились в Республике Башкортостан г. Уфа в Кемеровской области г. Юрга в Республике МарийЭл г. В результате процедуры отбора была получена выборка в составе в г. Уфе 7 выпускников из II групп, в т. ИошкарОла 4 выпускника из групп, в т. Юрга 1 выпускник из групп, в т. Выборка составила 2. Использованы методы анкетирования, тестирования и анализа документов. При обработке полученных данных применялась компьютерная программа БРЭБ . Русская версия, предназначенная для обработки социологической и статистической информации. Определены и охарактеризованы этапы становления и развития теории адаптации от естественнонаучной к социологической, что расширяет возможности для дальнейшего совершенствования теории социальной адаптации. Проведен сравнительный анализ биологической и социальной адаптации, что позволило расширить понятийный аппарат применительно к явлению социальной адаптации и выявить социальную сущность, проявляющуюся в том, что индивид в процессе профессионального обучения осознанно накапливает качества, необходимые для перспективной адаптации. Конкретизировано содержание понятия перспективная адаптация применительно к адаптации выпускника учебного заведения среднего профессионального образования как процесса накопления за время обучения адаптивных качеств, необходимых для успешной социальной адаптации в трудовой сфере. Разработаны оригинальные методика и техника, позволяющие исследовать проблемы социальной адаптации выпускников и определить типы адаптивности по уровню теоретических знаний, по уровню практических навыков, по степени позитивного отношения к полученной профессии, по уровню ситуативной тревожности на момент окончания учебного заведения. Разработана теоретическая модель процесса перспективной адаптации выпускника учебного заведения среднего профессионального образования, использование которой позволяет определить высокий, средний, низкий уровни его адаптивности. Результаты и выводы диссертации позволяют расширить понятийный аппарат теории социальной адаптации. Исследование содержит теоретический и эмпирический материал, который способствует приращению знания природы социальных процессов и явлений. Идеи диссертационного исследования могут быть использованы в соответствующих разделах учебных дисциплин Социология и Социология образования, а также курса Самоменеджмент.