Гендерная социализация в общеобразовательной школе

• Автор: Смирнова, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 222 с. : ил.

Введение.

Глава 1. Школа как институт гендерной социализации

1.1. Методологические основы исследования гендерной социализации. .

1.2. Каналы усвоения гендерных норм в учреждениях среднего образования.

Глава 2. Агенты гендерной социализации в общеобразовательной школе.

2.1. Управленческий персонал и его роль в формировании гендерных

V представлений учащихся.

2.2. Учителя как агенты гендерной социализации в учебновоспитательном процессе

Глава 3. Гендерные проблемы образовательного и воспитательного процессов.

3.1. Гендерные стереотипы в учебниках для начальной школы.

3.2. Особенности воспроизводства гендерных стереотипов в учебниках

для среднего и старшего звеньев
3.3. Гендерное измерение воспитательных мероприятий.
и 3.4. Гендерные различия в жизненных установках учащихся.
Заключение.
Список использованной литературы


И. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола Б. И. Хасан, . Д. Тюмспсва Вопросы психологии. С. . Волынская, Л. Взрослая жизнь отличниц Л. Волынская Н Семья и школа. С. . Бойко, О. Стрессы маскулинности мужчина как захватчик и жертва О. Бойко, Т. Капцсвич Режим доступа ллу. Пс1е3. Загл. Воронина, О. Д. Свобода слова и стереотипный образ женщины в СМИ. С. 6. Внедрение гендерных курсов в систему среднего образования методическое пособие под ред. О. В. Шныровой. Иваново, Воспитание граждан нового поколения гендерный подход в парламентском образовании школьников. М., Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства сборник материалов летней школы. Иваново, Гендерное образование в системе высшей и средней школы состояние и перспективы материалы международной научнопрактической конференции отв. О. Д. Хасбулатова. Иваново, Гендерное образование в средней школе российский и канадский опыт учебномегодическис материалы отв. О. В. Шнырова. Иваново, Гендерный подход в дошкольной педагогике теория и практика в 2 ч. Л. В. Штылсвой. Мурманск, Попова, Л. В. Проблемы самореализации. С. Шведова, И. Д. Просто о сложном гендерное просвещение II. Д. Шведова I Режим доступа Ьпрзл. Ьоок8саспс1сгП1. Загл. Данная проблема комплексно не изучена нет исследований, в которых бы сопоставлялось влияние различных механизмов усвоения гендерных норм, сравнивались роли отдельных агентов социализации. Вне ноля зрения исследователей осталась классификация видов гендерной социализации, их сущностная характеристика применительно к образовательному процессу. В трудах ученых практически не рассматривается роль управленческого персонала учебных заведений. Между тем, поскольку руководители учебных заведений задают направление функционирования и развития образовательной организации, обозначение направлений их воздействия является необходимой составляющей исследования гендерной социализации в системе образования. При анализе взаимоотношений учителя с учащимися разного пола исследователями не учитывались различия в структуре их взаимодействий. В отечественных гендерных исследованиях не осуществлена комплексная гендерная экспертиза учебников для всех ступеней общеобразовательной школы. Учитывая, что учебная литература является значимым звеном образовательного процесса, анализ их содержания необходим для оценки степени гендерной чувствительности процесса социализации в школе. При обозначении каналов трансляции гендерных норм в общеобразовательной школе остались без внимания влияние воспитательных мероприятий таких, как праздники и воздействие организации пространства учебных комнат и школы на формирование определенных представлений у учащихся. Что касается системы гендерного образования, то эта проблема разрабатывается в основном для системы высшей школы. Нуждается в разработке система гендерно чувствительной социализации и гендерного образования в средней школе. Объектом исследования выступает процесс гендерной социализации в общеобразовательной школе. Предмет исследования каналы гендерной социализации в общеобразовательной школе передача норм в процессе взаимодействии учащихся с учителями и руководителями учебных заведений, гендерная маркировка образовательных областей и социальных ролей через состав педагогических и управленческих кадров школ, трансляция представлений через учебники, школьные праздники, организацию пространства учебных комнат и школы, степень влияния каждого из них на формирование представлений школьников и школьниц механизмы воспроизводства гендерных стереотипов в ходе учебновоспитательного процесса и способы их изменения уровень гендерной чувствительности учащихся, педагогического коллектива, управленческого персонала. Целыо диссертационного исследования является комплексное изучение роли школы в процессе гендерной социализации учащихся, выяснение механизмов трансляции традиционных гендерных стереотипов, предложение технологий для реализации гендерно чувствительной социализации в процессе обучения и воспитания учащихся.