Система высшего профессионального образования как фактор преодоления и воспроизводства социального неравенства в трансформирующейся России

• Автор: Абалтусова, Лариса Анатольевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Введение

Глава 1 Роль высшей школы в преодолении и воспроизводстве социального неравенства

1.1 Интегративная основа исследования социологических проблем высшего образования

1.2 Опыт образовательной политики российского государства в преодолении социального неравенства

1.3 Изменение роли высшей школы в трансформирующейся России

Глава 2 Дифференцирующее влияние социоэкономических и социопсихологических факторов в процессе профессиональной подготовки специалистов

2.1 Институциональные условия доступности высшего профессионального образования

2.2 Социопсихологические мотивации студентов и конкурентоспособность будущих специалистов
2.3 Противоречия между идентификационными стратегиями студентов и потребностью в преодолении социального неравенства
Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ


Система обучения в высших профессиональных образовательных учреждениях, а также правила, нормы, реформы высшей школы, создаваемые и функционирующие ради смягчения социального и экономического неравенства, зачастую одновременно легитимизируют его. Процесс преодоления социального неравенства посредством профессиональной социализации тесно связан с личностными ресурсами, динамикой ценностных ориентаций студенческой молодежи и возможностями их реализации, а также с уровнями доступности и качества высшего образования для представителей разных социальных групп. В результате серьезных преобразований в трансформирующейся России возник целый ряд социальных групп
выпускники слабых школ в отдаленных от центра населенных пунктах жители регионов со слабой образовательной инфраструктурой жители депрессивных районов члены бедных семей члены социально неблагополучных семей инвалиды, выпускники детских домов и др. Дифференциация доступа к качественному высшему образованию оказывает влияние на социальную и ценностную структуру общества. Тем самым задается рамка теоретического анализа социальных функций высшей школы в перспективе социальной стратификации и социальной хмобильности. К личностным ресурсам, влияющим на успешность карьерной стратегии, относится процесс нравственного, социального и профессионального самоопределения студентов, который не всегда завершается к окончанию вуза, но определяет уровень конкурентоспособности выпускника вуза. Профессиональная социализация, призванная выполнять роль механизма идентификационной стратегии, в условиях дис. Достоверность и обоснованность результатов диссертационной работы обеспечивается применением широкого спектра различных методик, адекватных цели и задачам исследования. Надежность полученных данных обеспечивается достаточным объемом выборки и тщательным качественным анализом данных с использованием математикостатистических методов обработки. Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались и получили позитивную оценку на Всероссийской научнопрактической конференции Современное образование тенденции и развитие в г. АнжероСудженске на Международной научнопрактической конференции Образование и наука основной ресурс социальноэкономического развития в третьем тысячелетии, г. РостовнаДону на Всероссийской научнопрактической конференции Правовые и организационные проблемы развития системы образования РФ настоящее и будущее в г. Екатеринбурге на VI Международной научной конференции Наука и образование в г. Белово и др. Материалы исследования легли в основу созданных автором в г. Основы социологии и методических рекомендаций Проблемы социального неравенства в системе образования, которые внедрены в учебный процесс Армавирского института социального образования и Армавирского юридического техникума. Структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, содержащих 6 параграфов и таблиц, заключения и библиографии, включающей 2 наименования. Система высшего профессионального образования представляет собой одновременно специфический исторический феномен, социальный институт, культурную практику, систему отношений и локус пересечения экономических интересов. В мировом академическом сообществе исследование феномена высшего профессионального образования входит в орбиту интересов разных наук педагогики, истории, социологии, психологии, культурологии и ЭТ нографии, теории управления и экономики. Междисциплинарные исследования этого социального феномена, уверенно развивающиеся за рубежом, в отечественном контексте пока еще являются редкостью. Отчасти это объясняется жесткими дисциплинарными рамками, дроблением психологопедагогических знаний на множество научных отраслей и специальностей с весьма условными границами между ними. С нашей точки зрения, только взяв курс на интегративные подходы в исследовании социальных явлений, можно получить реальное приращение позитивного знания и внести существенный вклад в процесс позитивных социальных изменений, повлиять на смягчение социального неравенства, улучшить качество жизни, бороться за реальное соблюдение прав человека.