Социальная адаптация воспитанников учреждений государственной поддержки

• Автор: Швецова, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 161 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Социальная адаптация воспитанников учреждений государственной поддержки как актуальная проблема российской действительности .

1.1. Социальная адаптация в социокультурном механизме социализации

1.2. Специфика процесса социализации личности в условиях учреждения государственной поддержки
1.3. Детерминанты социального механизма торможения процесса социальной адаптации воспитанников учреждений

государственной поддержки.

ГЛАВА 2. Состояние и проективные возможности изменения процесса социальной адаптации воспитанников учреждений государственной поддержки

2.1. Социокультурные индикативы процесса социальной

адаптации воспитанников учреждений государственной

поддержки
2.2 Принципы проектирования модели социальной адаптации воспитанника учреждения государственной поддержки, адекватной
современным условиям
2.3. Эффективность процесса социальной адаптации
воспитанников учреждений государственной поддержки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Таганрога Ростовской области, построенной с учетом успешного взаимодействия этого учреждения с различными социальными институтами путем активного привлечения их положительного потенциала для социальной коррекции и реабилитации воспитанников. Методологический анализ подходов к исследованию функций, места и роли социальной адаптации в рамках социокультурного механизма социализации показал, что социальная адаптация является составной частью социализации и может быть изучена в рамках необихевиористского подхода Г. Айзенкин, основанного на выявлении таких сторон социальной адаптации, как состояние гармонии между потребностями индивида и требованиями среды и как процесса, посредством которого это гармоничное состояние достигается, а также интеракционистского подхода Л. Филипс, рассматривающего социальную адаптацию как принятие социальных норм и эффективное приспособление к социальным ожиданиям. Сущностный смысл социализации раскрывается на пересечении таких процессов, как адаптация, интеграция, самоопределение и самореализация их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой. Адаптация происходит в примитивном виде, при котором адаптационный механизм замещается приспособлением к сообществу таких же ущербных личностей, чтобы обеспечить собственное выживание в подобной среде. Социальный механизм торможения процесса социальной адаптации воспитанников учреждений государственной поддержки детерминирован действием ряда объективных факторов, среди которых недостаточно продуманная законодательная база в части обеспечения социальных гарантий этого контингента невыполнение на местах уже имеющихся законов, обеспечивающих социальные гарантии кризисная экономическая ситуация в России последних десятилетий сложности адаптационного периода у молодежи, вступающей в самостоятельную жизнь нарушения межличностного общения в учреждениях, выражающиеся в преобладании групповой соотнесенности, а также в личностных особенностях детейсирот, таких как низкая степень социальной нормативности, аддиктивное поведение, отсутствие начального адаптационного потенциала. Процесс социальной адаптации воспитанников учреждений государственной поддержки должен быть ориентирован на социальные практики развития интеллектуальнотрудовой сферы, достижения экономической компетентности, осознанную законопослушность, коммуникабельность, формирование бережного отношения к своему духовному и физическому здоровью, способность организовать досуговую деятельность, умение наладить бытовую сторону жизни. Процесс интеграции выпускников учреждений государственной поддержки в социальную реальность обнаруживает уязвимые стороны их адаптации в социуме, заключающиеся в низком уровне самосохранительного поведения и коммуникабельности, профессиональной некомпетентности, ограниченности сферы досуга, экономической и правовой некомпетентности. Авторская модель процесса социальной адаптации, учитывая эти моменты, используя возможности синергетического подхода, предлагает принципы организации культурнообразовательного пространства, такие как принципы открытости учреждения, включенности в социальные практики, избирательности форм социального взаимодействия, способные преодолеть действие негативно влияющих факторов. Эффективность деятельности учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, усиливается при условии ее адекватности современным требованиям социальной действительности, когда предъявляется социальный заказ на субъектную, динамично меняющуюся, способную выживать в условиях социального риска личность. Практика реализации авторской модели социальной адаптации воспитанников учреждений государственной поддержки подтвердила, что проектноконструктивное изменение культурнообразовательного пространства обеспечивает формирование личности, способной успешно адаптироваться в современных условиях на основе самоопределения, самореализации и жизнетворчества. Теоретическая и практическая значимость исследования.