Становление приграничного сотрудничества как социального института : на примере муниципальных образований Северо-Западного федерального округа РФ

• Автор: Пастарнакова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 198 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. ПРИГРАНИЧНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Концептуальные основы определения социального феномена приграничного сотрудничества

1.2 Генезис и особенности формирования приграничного сотрудничества

1.3. Система факторов развития приграничного сотрудничества в

современной России

Глава 2. ПРОЦЕССЫ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИИ ПРИГРАНИЧНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА НА МЕСТНОМ УРОВНЕ

2.1. Основные тенденции развития местных сообществ и муниципальных образований в современной России
2.2. Использование возможностей приграничного сотрудничества в развитии муниципальных образований
2.3. Становление организационной структуры приграничного сотрудничества на местном уровне
Глава 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРИГРАНИЧНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЯХ СЗФО РФ
3.1. Анализ приграничного сотрудничества в муниципальных
образованиях СЗФО РФ по материалам социологического исследования
3.2. Проектный подход в организации приграничного сотрудничества на местном уровне
3.3 Объединение муниципальных образований с элементами партнерства как инновационная форма приграничного сотрудничества Заключение
Список использованной литературы


Соответственно, для успешного взаимодействия необходимо совпадение систем релевантностей индивидов, участвующих в сотрудничестве. Схожее восприятие объектов внешнего мира обусловлено принадлежностью индивидов к единой мыгруппе, формирование которой в свою очередь обусловлено общностью языка. Индивиды строят типичные конструкты согласно системе релевантностей, соответствующей унифицированной точке зрения той мыгруппы, которой они принадлежат. К типичным конструктам относятся способы взаимодействия со средой, рекомендации по использованию типичных средств для достижения типичных целей в типичных ситуациях, образ жизни, образ мышления. См. Шюц А. Структуры повседневного мышления Социологические исследования. С.
наших отношениях с индивидами из другой . То есть мы понимаем другого, конструируя типичный способ деятельности, типичные, лежащие в его основе мотивы, установки типа личности5. В результате чтобы быть понятым во взаимодействии, индивид должен приспособить свое поведение и свои конструкты к образцу поведения той или иной группы причем это может быть как мыгруппа, так и онигруппа. Анализируя модели действия индивидов, А. Шюц делает вывод, что чем более институционализирована и стандартизирована какаялибо поведенческая модель, чем более она типизирована и социально санкционирована с помощью законов, правил, норм, обычаев, традиции и т. Таким образом, для успешной реализации сотрудничества его участники должны ориентироваться прежде всего на ожидания другого, а также стремиться к типизации моделей поведения в том или ином виде сотрудничества, то есть к созданию институтов. В случае их создания наборы конструктов взаимодействующих мыгрупп позволят проектировать взаимные действия, что в свою очередь приблизит системы релевантностей партнеров и предопределит взаимность мотивов будущих отношений. Среди отраслевых социологических теорий приграничное сотрудничество наиболее близко социологии международных отношений. В данной отрасли социологического знания современный мир рассматривается как единое пространство, структурированное многообразными и все более взаимозависимыми сетями социальных взаимодействий, как процесс постепенного формирования глобального гражданского общества6. Там же. С. 3. Цыганков А. П., Цыганков П. А. Социология международных отношений Анализ российских и западных теорий. М., . С. 2. Известный отечественный теоретик и представитель социологической школы в исследовании международных отношений П. Теоретические выкладки относительно международного сотрудничества некоторых из этих направлений можно экстраполировать и на приграничное сотрудничество. Например, британская школа, связанная с именами М. Бэнкса, X. Булла, Дж. Бертона, М. Уайта, рассматривает сотрудничество как результат укрепления международного общества и созданных в нем межгосударственных нормативных структур. Представители данной школы рассматривают международное общество как состоящее из суверенных государств, не имеющих над собой никакой верховной власти, но разделяющих определенный минимум совместных ценностей и норм что предполагает взаимные контакты, осуществляемые от их имени специальными лицами и обладающих рядом общих межгосударственных институтов. Международное общество предполагает взаимную ответственность государствчленов, соблюдение установленных правил и определенную тенденцию к возрастанию в его рамках межгосударственного сотрудничества. Применительно к приграничному сотрудничеству, на наш взгляд, это означает, что взаимодействия между местными сообществами неизбежны при условии совпадения ценностей и наличии общих межгосударственных структур. Последователи конструктивизма, постмодернистского направления в социологии международных отношений, рассматривают мир как некий социальный конструкт. Конструктивисты убеждены, что принятые в мировом сообществе нормы следует связывать с социальными процессами, развивающимися в международных отношениях. Государства могут не отдавать себе сознательного отчета в существовании социальных норм, что не отменяет их действия и значимости.