Изменение социальных функций и ролевых отношений в семьях с детьми с ограниченными возможностями

• Автор: Андриенко, Олеся Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Инвалидность ребенка, чаще всего, становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. С появлением в семье ребенок с нарушениями в развитии, изменяются родительские взгляды на методы воспитания. К детям с ограниченными возможностями в семьях, как правило, предъявляется заниженные требования, санкции, запросы. Проявляется гиперопека, гиперпротекция. Это способствует закреплению инфантильности, неуверенности в себе, несамостоятельности и т. Одна из самых главных проблем, которые предстают перед родителями, имеющих детей с ограниченными возможностями, является проведения реабилитации для своего ребенка. Внимание родителей должно быть направлено и на предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития, возникающих либо после неудачной попытки купировать прогрессирующие первичные дефекты с помощью медицинского, терапевтического или обучающего воздействия, либо в результате искажения взаимоотношений между ребенком и семьей, вызванного, в частности, тем, что ожидания родителей или других членов семьи относительно ребенка не оправдались. Появление больного ребенка в семье, как правило, видоизменяет взаимоотношения супругов. Рождение больного ребенка повергает всех членов семьи в состояние эмоционального шока. В тех случаях, когда еще до рождения ребенка взаимоотношения не были гармоничными, появление больного ребенка усиливает и проявляет скрытый до поры внутренний конфликт между ними. Вместе с тем имеются семьи, в которых ребенок укрепляет взаимоотношения между родителями. Родителей объединяют и сближают общие задачи и проблемы его воспитания и лечения. Как правило, ребенок инвалид не имеет возможности пройти все циклы социализации, взросление его задерживается. Вес это происходит оттого, что взрослые в семье не обеспечивают должной социальнопсихологической адаптации такому ребнку. Вследствие этого на всю жизнь он остатся инфантильным, зависимым от других, пассивным, комфортно чувствующим себя лишь в окружении близких людей. Социальные последствия данной ситуации проявляются в том, что в конечном итоге эти детиинвалиды становятся особой, отделяемой от общества социальнодемографической группой. Основные положения и выводы исследования могут быть использованы практическими работниками, при разработке программ спецкурсов для слушателей ФПК, спецкурсов для специалистов коррекционной педагогики, организаторов культурнодосуговых программ. ГЛАВА 1. Смена жизненных позиций в семье с появлением ребенка инвалида. На фоне проблем, переживаемых современной семьей, особую значимость приобретает проблема социальной адаптации семьи, в которой воспитывается ребенок, имеющий определенные отклонения или нарушения в психическом, сенсорном, моторном и интеллектуальном развитии. Несомненно, что семья с ребенком, имеющим отклонения в развитии, это семья с особым психологическим статусом, так как она имеет специфические, по сравнению с семьей со здоровыми детьми, сложные экономические, психологические, социальные и педагогические проблемы. Трудности семей с детьмиинвалидами достаточно типичны, хотя, конечно же, характер и течение заболевания каждого ребенка индивидуальны. В современной России в связи с происходящими изменениями в социальноэкономической, политической и других сферах жизни общества, проблема детской инвалидности стала одной из актуальных. В нашей стране, как показывают исследования, практически все медикобиологические параметры состояния здоровья детей, подростков и молодежи ухудшились. В последние годы в России отмечается значительное увеличение числа детейинвалидов. На начало г. Из них т. Материалы межрегиональной межвузовской научнопрактической конференции Ярмарка научнопрактических инициатив студентов. Пьянкова И. В. УдГУ, г. Ижсвск г. Психологические особенности семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. Щадрина Дети учатся жизни. Социальное обеспечение, 9, . О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. Министерство труда и социального развития РФ Москва, .