Проблемы и направления формирования толерантности в системе общего образования : на примере школ московского мегаполиса

• Автор: Илюхина, Галина Егоровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

Введение

Глава I. Теоретикометодологические основы исследования толерантности.

1.1. Теоретические основы исследования.

1.2. Сущность и принципы толерантности.

1.3. Основные показатели толерантности. Условия ее становления в современной России. Глава И. Проблемы толерантности в общеобразовательной
школе.

2.1. Характер отношений школьников в образовательновоспитательном процессе школы.

2.2. Анализ состояния 1раждагтско1 о и моральнонравственного климата

в школьной среде.

2.3. Обоснование деятельности по формированию толерантных отношений в общеобразовательной школе по результатам социологического исследования.
Заключение
Литература


Н., Москалев Г. Г., Холоднова Л. Ф. Социологический анализ состояния и тенденций гражданскою и патриотического воспитания детей и молодежи города Москвы. Этап 1, II. М., Рябов В. В., Пшцулин Н. П Холоднова Л. Ф. и др. Актуальные аспекты современного состояния дошкольного образования в Московском мегаполисе мониторинговое исследование. М. МГПУ, Рябов В. В., Пишулнн , Огородников Ю. А., Холоднова Л. Ф., Москалев Г. Г. Педагогическое сообщество о воспитании учащейся молодежи. М. МГПУ, . Н.В. Ыедорезова1 рассматривает природу феномена толерантность
школьников в контексте межличностного общения. Г.Г. Овчинников доказывает, что толерантность не развивается в тоталитарном обществе. Средой ее подлинного формирования может быть только гражданское общество, основанное на принципах демократии и правового государства. Его суждение является элементом в разработке интегрального понимания толерантности. Принцип толерантности как один из важнейших принципов правового воспитания и утверждения гражданственности во взаимоотношениях между людьми современного общества рассматривает В. И. Павлов . Нам близко положение автрра о том, что толерантность, не может быть абсолютно свободной и неограниченной, ибо она в этом случае способна перерасти в экстремизм или попустительство. Особенности управления процессом формирования этнической толерантности учащейся молодежи широко раскрыты С. Н. Хамовой4. Мы согласны с автором в том, что необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по формированию толерантности, используя эффективные факторы управления процессом. Молодые исследователи внесли важный вклад в развитие теории формирования толерантного сознания в современной России. Однако, по нашему мнению, это лишь начало исследования проблемы. В обществе растет конфликтность, равнодушие, интолерантность. Ведущие ученые этнологи, социологи, политологи, не один год исследующие проблемы толерантности в обществе, свидетельствуют о том, что ни глобальный, ни региональный уровень толерантности не изменился в сторону ее повышения. Нсдорезова Н. В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников. М., . Овчинников Г. Г.Толерантное гь как фактор мирового политического процесса. М., . Павлов В. И. Правовое воспитание и толерантность в условиях современною российского общества. М., . Хамова С. Н. Особенности управления процессом формирования этнической толерантности учащейся молодежи. М., . Возникает необходимость изучения состояния толерантности и выявления условий, воздействующих на формирование и развитие толерантности в школьной среде. В связи с этим мы выбрали для исследования такой аспект проблемы, как Проблемы и направления формирования толерантности в системе общего образования на примере школ московского мегаполиса. Проблема диссертационного исследования возникает из противоречия между необходимостью толерантных отношений в обществе и недостаточно развитой толерантностью в системе социальных межличностных взаимоотношений. При этом школа, как социальный институт, еще не стала важным звеном в создании условий для формирования и развития толерантности и гражданской ответственности индивида. Гипотеза исследовании формирование и развитие межличностной толерантности у школьников может быть успешным при реализации условий в комплексе. Это политика правительства направленная на верховную ценность человека улучшение качества жизни населения страны повышение культуры, гуманности членов общества в целом участие СМИ в формировании толерантного сознания и гражданской ответственности индивидов развитие педагогической культуры повышение педагогического авторитета акценты образования и воспитания всей системы института образования направленные на формирование родовых качеств человека. Цель диссертационного исследования выявить состояние толерантности школьников на примере учебных заведений московского мегаполиса, научно обосновать условия эффективного формирования и развития толерантности, разработать предложения для создания этих условий в системе общего образования.