Конструирование новой социальной и образовательной реальности на основе Интернет-технологий

• Автор: Черемисин, Андрей Геннадьевич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Развитие электронных информационных структур как социального феномена в современном обществе.
1.1. Формирование Интернета как социального явления и развитие информационных технологий в современных условиях..
1.2. Интернет как инструмент социализации в глобализирующемся информационном обществе

Глава 2. Интернет и социальные процессы

2.1. Интернет как новая реальная среда социализации московской молодежи

2.2. Позитивные и негативные аспекты использования Интернета в образовательном процессе
Заключение.
Литература


Однако проблематика, связанная с функционированием виртуальной реальности как технической основы социокультурного пространства и прикладные аспекты Интернета получили определенное освещение в работах российских исследователей. Говоря о степени научной разработанности тематики диссертации, можно сделать вывод о том возможности Интернета как социальной среды, а также факторы, детерминирующие поведение индивидов в формальных и неформальных организациях в Интернете, сегодня изучены недостаточно. Это требует дальнейшего осмысления и разработки направления. Кроме того, большинство авторов и исследователей соглашаются с тем, что их. Интернет перманентно и динамично развивается, и целевая аудитория приобретает новые характеристики. Обращение к основам концепции, информационного общества объясняется тем, что . В диссертационной работе автор . С экономической точки зрения возникает новая эра. I , . Хасэгапа X. Мир компьютеров Пер. М. Мир, Современный компьютер сб. Перевод с англ. М. Мир. Кроме того очень сложно определить стоимость и затраты на производство интеллектуальной собственности. Ибо себестоимость копий стремиться к нулю. Главным ресурсам в информационном обществе становятся, образование, информация и знания. Знание не только с точки зрения образовательного процесса, но и знания с точки зрения феноменологической парадигмы как конструирующее социальную реальность в процессе социализации. А так же возможности использования Интернета в образовательном пространстве. Предметом изучения стало состояние и тенденции изменения социально образовательной сферы р. Интернета, учитывая 1 динамику роста русскоязычной части Интернета, . Гипотеза диссертационного исследования . Цслыо данного диссертационного исследования является выявлениетенденций и закономерностей в социальных предпочтениях и . Йми Интернетом . Методьгдиссертационного исследования обусловлены социологического анализа групп, процессов, а. Культурологический подход позволил выявить механизм трансформации образовательного процесса. Посредством сравнительноисторического подхода выявлен вектор преобразований в информационной культуре мирового виртуального сообщества и Рунета, направление ее развития. Также применялись методы анализа эмпирических данных эмпирическая типологизация и группировка как общесоциологическая методологи я. Учитывая многогранность феномена социализации и образования в Интернете, вполне объяснимо обращение к смежным наукам социальной психологии, политологии, ЭКОНОМИКС, философии и педагогике. Это позволило использовать комплексный подход в качестве методологической базы исследования. Полученные диссертантом данные стали базой для анализа социального состава аудитории российского сегмента Всемирной паутины, оценки влияния Интернета как средства образовательного процесса на формирование новой информационной среды в России. Предпринята попытка оценки влияния Интернета как средства социализации индивида в Интернетсообществе. Продемонстрировано, что виртуальная субкультура русскоязычной части Интернета является базой для формирования новой социальной реальности и предполагает выдвижение соответствующих норм и ценностей. Доказано, что по степени своего влияния на людей Интернет как социальнообразовательная среда частично сопоставим с традиционной реальностью по содержанию, функциям и структуре виртуальных сообществ. В то же время происходит взаимное влияние этой новой виртуальной культуры и реального поведения людей вне виртуального пространства. Здесь проявляется своеобразная диалектика взаимодействия социальной и виртуальной среды. Рассмотрено формирование и распространение нового типа социальной стратификации информационной. Соответственно показано, что дополнительные возможности социальной мобильности, как вертикальной так и горизонтальной, дает доступ к соответствующим информационным ресурсам. Рассмотрен вектор дальнейшего развития российской части Интернета, связанный с количественными и качественными изменениями аудитории, возможным снижением социального, демографического и регионального неравенства, благодаря доступу в Интернет.