Институциональный фактор формирования языкового поведения учащихся в полиэтническом обществе : на материалах Республики Татарстан

• Автор: Ярмиева, Ризида Мансуровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 182 с.

Содержание
Введение .

Раздел 1 Языковое поведение как проблема социологической науки

Раздел 2 Школа как социальный институт в системе факторов

ре1улирования языкового поведения учащихся в

полиэтническом обществе.

Раздел 3 Механизм влияния учебновоспитательного процесса на

языковое поведение учащихся в полиэтнической среде

Раздел 4 Пути совершенствования влияния школы на языковое

поведение учащихся в полиэтнической среде.

Заключение.
Список использованных


В выборку вошли ,5 русских и ,5 татар. Рабочей гипотезой исследования является наличие тесной связи между компонентами учебновоспитательного процесса в школе и компонентами языкового поведения. Гипотезаследствие. Эффективность данного взаимовлияния зависит от выявления механизма влияния школы на языковое поведение учащихся, возможности измерить и оценить степень данною влияния, определения путей совершенствования этого влияния. Языковое повеление вид социального поведения, совокупность коммуникативного сознания, мотивированной языковой активности, языковой деятельности, сформированной языковой компетентности, которые выступают необходимым условием успешной социализации личности, показателем жизнедеятельности социальных институтов в нашем исследовании школы и общества в целом. Школа как социальный институт занимает особое место в системе институциональных факторов формирования языкового поведения населения в нашем исследовании социальной группы учащихся в полиэтнической среде. Будучи центральным звеном ценностных ориентаций населения, обеспечивая переход на новые образовательные ступени, она активизирует его потенциал, совершенствует структурные составляющие данного вида социального поведения. Социальный институт школы позволяет развивать систему национального образования, заключающуюся в открытии национальных школ и классов с татарским языком обучения, охвате детейтатар обучением на родном языке, подготовке педагогических кадров, способных преподавать предмет на обоих государственных языках. Кроме того, институциональный фактор школы является значимым при обучении учащихся иностранным языкам, вхождении России в общеевропейское образовательное пространство. Механизм формирования школой языкового поведения учащихся совокупность взаимозависимых, взаимосвязанных, подвижных, гибких характеристик исследуемых явлений и связей между ними. В основе его лежит выявление компонентов языкового поведения языковая активность, языковая компетенция, языковая компетентность, мотивация и учебновоспитательного процесса учебная деятельность, внеклассная и внешкольная деятельность, индивидуальная деятельность учащегося, организационная деятельность. Низкая эффективность функции одного из компонентов механизма снижает эффективность формирования языкового поведения учащихся. Татарского Интернета, создание единого портаза на татарском языке материальное стимулирование учителей, совершенствование условий для их творческой деятельности. Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования заключается в исследовании теоретических основ языкового поведения, раскрытии его содержания, структуры, определении компонентов основных исследуемых явлений и их взаимосвязи, обосновании механизма влияния школы на языковое поведение учащихся в полиэтнической среде. Материалы диссертации могут быть использованы при составлении Государственных программ государственными структурами, в чьи компетенции входит вопрос регулирования языковой политики, Министерством образовании и науки РТ при составлении учебных программ и определении задач дальнейшего развития би и полилингвизма, работниками в сфере образования и учителями. Отдельные положения могут быть включены в курсы лекций по социологии, социолингвистике, лингвосоциологии. Апробация исследования. Сохранение и развитие родных языков в условиях многонационального государства проблемы и перспективы Казань, , IV Международная научная конференция Язык, культура, общество Москва, , Всероссийская научнопрактическая конференция Современные языковые процессы в Республике Татарстан и Российской Федерации законодательство о языках в действии Казань, , Всероссийская молодежная научнопрактическая конференция Актуальные проблемы современного общества глазами молодого поколения Набережные Челны, , . Формирование би и полилингвальной личности в полиэтническом обществе на материалах Республики Татарстан Омский научный вестник. Серия Общество. История. Современность. Омск, , 5. С. . Роль семьи в формировании и развитии языка Социол. С. .