Социальная самоорганизация учащихся общеобразовательных школ как фактор развития гражданского общества : на примере городского округа "Город Хабаровск"

• Автор: Брилев, Дмитрий Валерьевич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ

УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ШКОЛ ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ

1.1 Феномен социальной самоорганизации общества как объект социологического анализа

1.2 Самоорганизация молоджи как процесс формирования 1ражданского общества.

1.3 Общественное объединение учащейся молоджи как механизм солидарных взаимодействий.

ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ПРОЦЕССОВ САМООРГАНИЗАЦИИ

УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ШКОЛ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
2.1. Основные детерминанты самоорганизации молоджи в условиях российского общества.
2.2. Субъективные индикаторы самоорганизации учащихся
общеобразовательных школ
2.3. Приоритетные направления оптимизации социальной самоорганизации учащихся общеобразовательных школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ


Анализ основных условий, в которых формируется потенциал самоорганизации учащихся общеобразовательных школ, показал, что в целом они еще не служат благоприятной основой для объединения молоджи в целях достижения личностнообщественных полезных целей. Слабая эффективность механизмов социализации в рамках детских и молоджных общественных объединений, недостаточно сформированная у школьников потребность в социально ориентированной деятельности снижают возможности самоорганизации учащихся общеобразовательных школ для достижения общественно полезных целей. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в работе теоретические обобщения и выводы могут быть использованы в ходе дальнейших исследований феномена социальной самоорганизации учащихся общеобразовательных школ, будут способствовать дальнейшему развитию научных представлений о сущности самоорганизации учащихся общеобразовательных школ в становлении гражданского общества России. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования основных результатов исследования в работе по разработке и совершенствованию социальных программ поддержки детских и молоджных общественных объединений, развитию системы гражданского образования в городских школах, развитию школьного самоуправления. Эмпирические результаты исследования могут быть использованы при разработке комплекса мер по духовнонравственному и гражданскопатриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ. Апробация. Всероссийская научнопрактическая конференция Экономика, управление, общество история и современность Хабаровск, . Основные результаты, положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в 8 научных изданиях, в том числе 2 в журнале Власть и управление на Востоке России, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки РФ. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры Социальная работа и социология ГОУ В ПО Дальневосточная академия государственной службы. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения. Решение проблем самоорганизации учащихся общеобразовательных школ постсоветской России, как показателя зрелости гражданского общества, является предметом общественного дискурса и многих научных исследований. Их политическое значение в становлении российской демократии отмечено в. Послании Президента РФ Д. А. Медведева Федеральному собранию. Для того чтобы готовить подрастающее поколение к. Таким образом, новая эпоха ставит перед системой образования новые задачи воспитания и обучения личности активной, творческой, способной к сотрудничеству и умеющей в условиях неустойчивости и неопределенности находить правильные решения. В современном российском обществе постепенно формируется потенциал самоорганизации детей и молоджи, однако его практическая польза ещ слабо востребована государством и обществом 5. Сегодня в мировой социологии общности, группы как большие, так и в особенности малые один из главных объектов научных исследований. Общепризнанно, что именно посредством общностей индивид включается в основные социальные процессы, институты, получая в них основные человеческие и ролевые уроки социализации. От активности, боеспособности общности, в которую вовлечена личность, существенно зависит ее судьба, жизненные позиции и успех. В этой связи феномен социальной самоорганизации индивидов требует детального социологического анализа и выявления детерминирующих его факторов. Это позволит выработать новые подходы к реализации потенциала самоорганизации учащихся общеобразовательных школ как важного ресурса в формировании их гражданского самосознания и поведения. Опираясь на научные исследования зарубежных и отечественных социологов, можно выделить ряд теоретикометодологических подходов к исследованию самоорганизации индивидов. С точки зрения общественного развития социальная самоорганизация понимается как стремление общества к своей максимальной устойчивости, равновесшо и гармонии. В работах основоположника социологии О.