Образовательный идеал российской студенческой молодежи: социологическое измерение

• Автор: Индикова, Виктория Георгиевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 142 с.

Введение.
Глава 1. Образовательный идеал студенческой молодежи теоретикометодологические основания исследования

1.1. Образовательный идеал в контексте социологического

знания.
1.2. Особенности формирования образовательного идеала молодежи в российской студенческой среде.

Глава 2. Социальный контекст образовательного идеала.

2.1. Образовательный идеал варианты и институциональные ограничения

2.2. Социальные позиции студенчества формирование образовательного идеала

Глава 3. Образовательный идеал и субьекгность молодежи в системе образования

3.1. Самоопределение студенчества в образовательном пространстве как реализация образовательного идеала

3.2. Выбор образовательного идеала и жизненные планы студенческой молодежи

Заключение.
Список используемой литературы


В концепции социальновоспроизводственной роли молодежи Ю. А. Зубок образование становится и представляется мерой социального развития молодежи образовательный идеал понимается как соответствие системы образования жизненным приоритетам молодых россиян. Гуманистическую парадигму российского образования отстаивают и развивают Ю. Р. Вишневский, Ю. Г. Волков, И. М. Ильинский, для которых высшим приоритетом образования является гуманистическая традиция формирования личности, привитие в процессе образования профессиональных и моральнонравственных качеств, ориентирующих студента на послевузовское образование, на постоянный профессиональный рост и планирование жизненных стратегий в соответствии с критерием гражданской активности. Г.Е. Зборовский и Н. Отмечая, что необходимо концептуальное переосмысление образования, авторы этой позиции подчеркивают тенденцию соответствия образовательного идеала молодежи пониманию образования как приоритетноразвивающегося института. В работах Г. А. Чередниченко, Н. Д. Сорокиной через образовательный идеал молодежи выявляются потребности молодых людей в качестве и доступности образования, а также выход за пределы адаптации к социальным и профессиональным изменениям в контексте воспроизводства ценностей, повышения престижности и социальной мобильности образовательной системы. Д.Л. Константиновский, Г. И. Герасимов отмечают, что, несмотря на декларируемость равенства возможностей образования в советский период, процесс социальной дифференциации образования, реальных различий в социальном и культурном капитале акторов образования имеет основания в системе неформального отбора. В настоящее время существовавшие в советский период образовательные различия продуцируются в разрыв между образованием как жизненной целью и жизненными шансами студенчества Образовательным идеалом для молодежи выступает образование, ориентированное на реальный уровень индивидуальных ресурсов и бесконфликтную интеграцию в социальнопрофессиональную систему2. Таким образом, использование структурнофункционального, институционального и субъектнодеятельностного подходов дало определенные результаты в исследовании сложного нелинейного процесса формирования образовательного идеала студенческой молодежи. Константиновский Д. Л. Молодежь х самоопределение в новой реальности. М., Герасимов Г. И. Трансформация образования социокультурный потенциал развития российского общества. М., . В целом необходим подход к анализу образовательного идеала как интегрирующей проблемы современного российского образования, что придает исследованию актуальный теоретикометодологический и социальнопрактический смысл. Цель диссертационного исследования заключается в выявлении образовательного идеала как целиориентира, находящей воплощение в жизненных планах студенческой молодежи, что связано с исследованием социальноструктурных и деятельностномотивационных аспектов образовательного идеала. Объектом диссертационного исследования выступает студенческая молодежь как слой российской молодежи, включенной в систему высшего образования в качестве акторов образования, ориентированных на определенный образовательный идеал. Предметом диссертационного исследования является образовательный идеал как цельориентир молодежи, связанный с идеальным образом образования, оценкой состояния образовательной системы и возможностями личностного и группового самоопределения и саморазвития в системе образования. Теоретикометодологической основой исследования являются социологическая концепция образовательного идеала Э. Дюркгейма, основанная на регулятивном и интегрирующем значении образования, а также концепция социологии знания К. В работе используются выводы российских исследователей Ю. А. Зубок о социальновоспроизводственной роли молодежи Г. И. Герасимова о сочетании образовательного и личностного компонентов в системе высшего образования Н. Д. Сорокиной о неоднородности образовательных предпочтений молодого поколения а также Д. Л. Констаитиновского и Г. В диссертации нашли отражение процедуры сравнительного анализа и социальной статистики.