Особенности профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей вузов : на примере Хабаровского края

• Автор: Черевко, Марина Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 161 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
1.1. Сущность и содержание профессионального самоопределения в трудах отечественных и зарубежных ученых.
1.2. Мотивация и ценностные ориентации в структуре профессионального самоопределения.

1.3. Этапы, структура и факторы профессионального самоопределения студентов.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА И. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

2.1. Специфика профессионального самоопределения студентов

педагогических специальностей вузов.

2.2. Динамика профессионального самоопределения студентов

педагогических специальностей вузов.

2.3. Основные направления по совершенствованию условий
профессионального самоопределения студентов педагогических
специальностей вузов.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Приказа Министерства образования Российской Федерации от О программе разнития системы непрерывного педагогического образования в России на годы7Электронный ресурс ИВрУЛушмг v. В основу диссертационного исследования легли концептуальные положения работ отечественных и зарубежных ученых, таких как Н. С Пряжникова, В. Ф. Сафина, Е. А. Климова, В. Н. Шубкина, Г. А. Череднеченко, М. Х. Титмы, В. Т. Лисовского, В. Л. Оссовского, Е. И. Головахи, в которых определены и рассмотрены социологические, социальнопсихологические, социальнопедагогические, философские аспекты профессионального самоопределения молодежи в целом и студенчества в частности. Для достижения поставленной цели в работе использовались теоретические методы исследования анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, аналогия, эмпирические методы исследования опрос в форме анкетирования, метод наблюдения, метод анализа документов. Проанализированы и обобщены теоретикометодологические подходы к изучению профессионального самоопределения, что позволило представить авторскую интерпретацию понятия в контексте социологического знания. Выявлены особенности и проблемы профессионального самоопределения студентов на этане получения высшего педагогического образования, проанализирована динамика профессионального самоопределения студентов от третьего курса к пятому. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения Н. С. Пряжников. М. Издательство Московского психологосоциального института. Воронеж Издательство НПО МОДЭК, ,0 с. Сафин В. Ф. Самоопределение личности теоретические и эмпирические аспекты исследования Монография В. Ф. Сафин. Уфа Гилем, . Климов Е. Л. Психология профессионального самоопределения Е. А. Климов. М. Издательский дом Академия, . Чередниченко Г. А. Молодежь вступает в жизнь социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства Г. А. Чередниченко. В.Н. Шубкин. М. Мысль, . Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема М. Х. Титма. М. Мысль. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России В. Т. Лисовский. СПб. СПбГУП, . Оссовский, В. Л. Формирование трудовых ориаггаций молодежи методологические и методические проблемы социологического исследования ВЛ. Оссовский. Киев. Наукова Думка, . Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи Е. И. Головаха. Киев. Наукова Думка, , 4с. Эмпирическим путем определена структура факторов, влияющих на профессиональное самоопределение и система эмпирических индикаторов для измерения уровней сформированности профессионального самоопределения студентов. В качестве индикаторов были рассмотрены мотивы профессионального выбора, отношение к педагогической деятельности, профессиональные планы. Разработаны и предложены рекомендации по совершенствованию системы профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей вузов в Хабаровском крае. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы позволяют составить целостное представление о структуре, этапах и особенностях профессиональное самоопределения студентов педагогических специальностей вузов, разработана система эмпирических индикаторов, свидетельствующих об уровнях сформированности профессионального самоопределения студентов, расширены представления о факторах, влияющих на профессиональное самоопределение студентов на этапе получения высшего педагогического образования. Практическая значимость исследования определяется тем, что основные положения и выводы могут быть использованы при разработке региональных программ, направленных на формирование положительного имиджа профессии учителя на территории Хабаровского края. Комплекс мероприятий, разработанный автором по совершенствованию условий профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей вузов, может быть использован в работе краевых органов исполнительной власти по делам молодежи и органов образования Хабаровского края, а также при организации профориентационных мероприятий по работе с молодежью в учреждениях профессионального образования.