Совершенствование мотивации российских промышленных рабочих в современных социально-трудовых отношениях

• Автор: Юрова, Ольга Витальевна
• Шифр специальности: 22.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 210 с.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНТЕРЕС КАК ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА.

1. КАТЕГОРИЯ ИНТЕРЕСА И ЕГО ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ

НАУКАХ.

2 .ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНТЕРЕС В СТРУКТУРЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ПОВЕДЕНИЯ

3. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНТЕРЕСА В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ.

Глава 2 ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ

В РОССИЙСКОЙ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ.

1. СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ В РОССИЙСКОЙ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ.

2. СУБЪЕКТЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПЕРЕХОДНЫЙ

ПЕРИОД, ИХ ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Интерес от латлгЦегезг имеет значение, важно реальная причина социальных действий, событий, свершений, стоящая за непосредственными побуждениями, мотивами, помыслами, идеями и т. В философии предпринимается попытка объяснить все в общественной жизни через интерес. Интересы рассматриваются в качестве источников преобразования действительности. В качестве причин массовых действий также выступает именно интерес. Философия первой встала на путь изучения общественных интересов и их связи с личными. Сразу же возникла проблема взаимодействия личности с обществом, учет интересов человека в обществе. И. Кант рассуждал об интересе, относя его к области нравственноволевой деятельности. Осуществление общего интереса как априорного высшего блага, гармония между высшим благом и потребностями и влечениями индивидов абстрактный идеал. В философских концепциях интерес часто сравнивают с эгоизмом, на этих позициях построены концепции утилитаризма и прагматизма. Утилитаризм рассматривает социальный интерес как сумму интересов отдельных индивидов, интерес же отдельного индивида сводится к извлечению максимальной пользы и выгоды. БСЭ 3е изд. Т. , М. Кант И. Критика чистого разума. СПб. Философия рассматривает интерес как нечто объективно значимое, необходимое для индивида, его семьи, коллектива, класса, нации, общества в целом. С одной стороны, интерес это порождение объективных социальных условий, с другой он тесно соприкасается с внутренним миром личности. Обсуждение вопроса о существовании интереса до и после осознания его человеком, послужило толчком к возникновению объективных и субъективных сторон интереса. Человек проявляет интерес к чемулибо исходя из своего психического опыта. Психический опыт включает в себя восприятие, мысли, стремления, намерения, желания, переживания. Переживанием становится все, чему человек придает значение, то, что становится личностно значимым. Индивиду интересно то, что для него значимо, то, что приводит к реализации определенных целей. Если интерес мало осознан, на первый план выходит его эмоциональная привлекательность. Чем выше уровень осознанности, тем больше понимания значимости интереса. Однако, как замечает известный психолог С. Л. Рубинштейн, эмоциональная привлекательность обязательна для интереса, иначе мы имеем дело с обязанностью, долгом, но никак не с интересом. В психологии существует многообразие взглядов на категорию интереса. Интерес сводят либо к осознанным потребностям, либо к направленности внимания, либо к познавательному отношению личности к действительности. Процесс формирования интересов происходит с помощью рефлексии, в процессе которой психологи выделяют влияние на мотивацию врожденных инстинктов У. В. Вундта, бихевиоризм Дж. Уотсона. Человек осознает свои потребности и соотносит их со своими возможностями, целями, просчитывает последствия своих действий. Определяя интерес как осознанную потребность, нужно принимать во внимание особенности этой потребности. Дело в том, что интерес часто отражает потребности, но не сводится к ним. Потребность часто связана с необходимостью, интерес же выражает личную приязнь к
объекту действительности. Потребность удовлетворяется результатом, а интерес самим процессом деятельности. Вышеизложенные рассуждения показывают, что грань между потребностью и интересом есть, хотя и очень тонкая, часто эти понятия переходят друг в друга. Интерес выступает как побудитель и вместе с тем как некая направленность. Удовлетворение интереса не ведет к его угасанию, а вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности. Человек, интересуясь чемлибо, познает мир. В процессе социализации человек усваивает нормы поведения и общежития. Проявляет предпочтения, осуществляет выбор человек исходя из своего внутреннего развития. Интерес проявляется в направленности внимания, мыслей, помыслов. Причем внимание концентрируется на предмете интереса. Именно это свойство человеческой психики используется на практике педагогами в различных областях обучения. Вундг В. Основы физиологической психологии. СПб. Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М., . Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.