Место школьного этапа в процессе социализации молодёжи в России

• Автор: Рашимас, Андрюс Витауто
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования процесса

социализации

1.1. Актуальные теории социализации в западной и российской науке

1.2. Факторы, механизмы и агенты социализации

Глава 2. Школьный этап процесса социализации личности

2.1. Институт школьного образования как наиболее эффективный фактор социализации

2.2. Структура и задачи новой школы в России

Заключение
Таблицы
Литература


Автор обосновывает возможность осуществления в средней школе религиозного воспитания посредством сочетания идеи экуменизма с культивированием базовой веры, составляющей нравственный стержень личности. Практическая значимость работы заключается в том, что в ней систематизирован материал необходимый для выработки практических рекомендаций по организации воздействия на процесс социализации с целью его коррекции. Одним из инструментов такой коррекции, по мнению автора, могла бы стать школа с новой или точнее незаслуженно забытой сегодня формой организации обучения. Нам представляется, что именно школа должна стать важнейшим механизмом социализации, то есть, воспитания индивидуальности, е коррекции в соответствии с интересами общества в целом, что, в свою очередь, в сочетании с гуманизацией процесса обучения позволит заложить основу системы образования. Социализация является непрерывным процессом, в ходе которого личность подвержена постоянным изменениям. Следовательно, существует возможность расширения ментальности личности, по крайней мере, в течение первой половины жизни. В данной работе особо выделен школьный этап процесса социализации как наиболее важный для становления личности, поскольку она в это время особенно открыта всякому социализирующему воздействию. Это тот период, когда одно слово, один факт или один пример могут в корне изменить направление социализации личности. В настоящей работе автором предложено интегральное определение социализации, как процесса взаимодействия личности и среды, в ходе которого через усвоение определнных знаний, норм, ценностей, установок, ролей, статусных характеристик, образцов поведения, действий и функций, присущих социальным группам, институтам и обществу в целом, происходит становление индивидуальной структуры личности как некой целостности, в функционировании которой заключено активное начало общественных отношений. В процессе социализации выделены два основных вида его механизмов ненаправленные и направленные, а так же определена цель последних формирование личности в соответствии с доминирующими в данном обществе ценностями, идеалами и интересами. В ходе исследования обоснована зависимость процесса социализации с точки зрения его динамики и эффективности от структуры и соотношения факторов воздействия на конкретного индивида. Факторы социализации не являются чемто случайным. Они должны быть спроектированы и построены. Показано также, что основным требованием к факторам является создание в обществе атмосферы, наиболее благоприятной для самореализации, свободы творчества, эстетического и нравственного развития индивида. Выявлена роль Церкви как фактора социализации личности, ориентирующего детей школьного возраста средствами религиозной культуры на ценности, необходимые для личностного самосовершенствования. Обосновано включение в программу государственных учебных заведений преподавания религиознопознавательных, религиоведческих и религиознофилософских дисциплин, не сопровождающихся совершением религиозных обрядов и имеющих информативный характер. Апробация работы. Работа была обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры истории и теории социологии социологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова в декабре года. Основные положения и выводы диссертации нашли отражение в научных публикациях автора в сборниках статей аспирантов МГУ за , и годы. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. В первой главе Теоретические основы исследования процесса социализации датся обзор теорий социализации в истории мировой социологии сформулировано определение социализации и основы периодизации процесса социализации. Там же, в первой главе, выделены наиболее существенные и характерные для школьного этапа факторы, механизмы и агенты социализации. Во второй главе Школьный этап процесса социализации личности более подробно исследуются факторы социализации, имеющие максимальное значение на школьном этапе процесса социализации, а так же институт церкви. Приложение к настоящей работе посвящено исследованию роли церкви в процессах социализации.