Информационный ресурс эмпирического исследования : Проблема неполного использования

• Автор: Стрельникова, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава 1. Неполное использование исследовательских данных

КАК СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Теоретикометодологические подходы к изучению проблемы использования исследовательских данных .

1.2. Институциональные ограничения для полного использования

информационного ресурса

1.3. Эмпиризм v релятивизм две модели познания в свете

проблемы использования данных

Г лава 2. Вторичные данные как информационный ресурс

2.1. Источники вторичных данных государственная статистика,

результаты предшественников, документы тексты.
2.2. Анализ вторичных данных особенности и приоритетные
направления
2.3. ii работа с большими массивами вторичных данных
ГЛАВА 3. ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ И ИЗМЕРЕНИЕ НЕПОЛНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
3.1. Индекс неполного использования социологических данных
3.2. Соотношение доэмпирических и постэмпирических процедур как методическая проблема.
Глава 4. Расширение возможностей для использования информационного
ресурса в социологии
4.1. Создание и использование архивов исследовательских данных
зарубежный опыт и российская практика
4.2. Новые направления научной политики и их возможное влияние на эффективность использования социологических данных
4.3. Роль межнаучных коммуникаций и исследовательской культуры
в преодолении проблемы неполного использования данных И
Заключение
Библиография


Мертона и его учеников , исследований на данную тему в современной литературе немного. Анализируя современное состояние российского научного сообщества, большинство авторов квалифицирует его как кризисное. Эффективная организация научной деятельности в том числе использование исследовательских данных оказывается в такой ситуации под угрозой. Поэтому целесообразно рассмотреть основные препятствия в функционировании научного сообщества в контексте полного эффективного и неполного неэффективного использования исследовательского информационного ресурса. Каждое новое научное направление обычно проходит несколько этапов в своем развитии. По устоявшемуся мнению специалистов в области методологии науки, уровень теоретического развития, достигнутый научной дисциплиной в определенный момент, обусловливает характер и сущность исследовательской работы 6 9 . Наиболее операциональной считается модель четырех стадий развития норма, сеть, сплоченная группа, специальность дисциплина. На каждой из этих стадий происходят изменения не
только в структуре научной коммуникации, но и в соотношении эмпирических методов проб и ошибок или направляемых теорией разработок. Так, наиболее продуктивной стадии соответствует работа с систематизированными накопленными результатами , то есть, этап систематизации свидетельствует о взрослении науки, о переходе на более высокую ступень развития. Систематизация исследовательских результатов подразумевает вовлечение в оборот данных предшественников, возможность их многократного использования. Поскольку данные, которые являются продуктом уже проведенного исследования, могут быть использованы вновь, они рассматриваются нами как относительно неисчерпаемые. С этой точки зрения, если социолог получает заново ту информацию, которая уже содержится в предыдущих работах, то эффективность такого исследования можно оценивать как низкую. Несмотря на то, что в реальности необходимость поновому извлекать данные может быть связана с недоступностью материалов предшественников, в нормативной модели науки подразумевается свободный обмен как исследовательскими результатами, так и промежуточными наработками. Описывая научную деятельность как корпоративную, Г. С.Батыгин, Р. Коллинз, Э. М.Мирский, Э. Уолгар подчеркивают, что научное знание только тогда легитимно, когда оно является достоянием всех. Доступность знания предопределяется наличием соответствующих публикаций, деятельностью профессиональных сообществ. В отличие от экономических ресурсов, знание не убывает при подобном расходовании, а напротив, прирастает 6 9 . Более детальному рассмотрению изучаемой проблемы на науковедческом уровне посвящен параграф 1. Общеметодологический уровень. Социология как научная дисциплина может быть представлена на нескольких уровнях познания. Традиционно
они выделяются по оси фундаментальноеприкладное уровень парадигм, уровень больших теорий, уровень частных концепций, предметный уровень. Но каждый из этих уровней также является дискретным. На предметном, или эмпирическом, уровне можно выделить следующие ключевые этапы определение методологической основы исследования, поиск, сбор, анализ, хранение данных. Однако в литературе представлены преимущественно такие схемы, в которых опущены один или несколько указанных этапов 2 0. Традиционная методологическая схема соотношения исследовательских этапов, которая представлена в отечественной литературе, включает в себя методологическую основу исследования, сбор и анализ см. Рисунок 1. Традиционная техническая схема, возникающая на уровне анализа данных этап послеполя, чаще встречается в зарубежных работах 9 4 и включает в себя поиск, анализ, хранение данных см. Рисунок 2. Иногда к этой схеме добавляется этап извлечения данных, то есть процедуры ii 2. Мы предлагаем скомбинировать эти схемы, чтобы получить целостную картину места изучаемой проблемы неполного использования данных в методологическом дискурсе дополя и послеполя см. Рисунок , и далее рассмотрим по порядку сущность и уровень разработанности каждого структурного элемента этой схемы.