Школьные здания городов Центральной Азии : середина XX - начало XXI веков

• Автор: Тургумбекова, Эльмира Зарифовна
• Шифр специальности: 18.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Бишкек
• Количество страниц: 156 с. + Прил.(с. 157-221: ил.)

Введение

Глава 1. Условия развития архитектуры школьных зданий в городах Центральной Азии.

1.1. Социальноэкономические условия и педагогические требования, влияющие на формирование архитектуры школьных зданий.

1.2. Региональные особенности формирования архитектуры

школьных зданий

1.2.1. Природноклиматические условия

1.2.2. Градостроительные условия и демографические факторы.

1.3. Исторические предпосылки развития архитектуры учебных заведений

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Опыт проектирования городских школьных зданий в Центральной Азии.

2.1. Развитие типового проектирования и строительства советского периода

2.2. Современные тенденции проектирования за рубежом.
2.3.Со временные тенденции проектирования в городах
Центральной Азии.
Выводы по 2 главе.
Глава 3. Проектирование школьных зданий нового поколения в контексте современной городской среды Центральной Азии.
3.1. Типологические и функциональные принципы проектирования.
3.2. Организация сети, типов зданий и их участков.
3.3. Архитектурнокомпозиционные приемы и принципы
художественноэстетической выразительности
3. 4. Номенклатура типов школьных зданий нового поколения для
городов Центральной Азии
Выводы по 3 главе
Основные выводы н рекомендации
Заключение6
Список литерату ры
ВВЕДЕНИЕ


Для иллюстрации новых педагогических тенденций ниже приведены современные педагогические модели различных школ России, Кыргызской Республики и Республики Узбекистан. Школа Престиж г. Москва, Российская Федерация РФ. В ней образовательная модель представлена с частично дифференцированным классногрупповым обучением. В рамках такой модели все учащиеся овладевают обязательной базовой программой, соответствующей государственным стандартам образования Российской Федерации, и имеют возможность выбора дисциплин дополнительного образования. Школа включает несколько модулей. Минишкола. Блохина Н. Б., Степанов В. И. Модель школы будущего Архитектура прил. Строиг. С. 3. Универсальное образование начальной ступени. Это начальная школа с общим начальным образованием, включающая классы. Содержание образования определяется углубленным изучением языков русским и английским, испанским и итальянским, немецким и французским. Принципами образовательных технологий являются овладение предметными знаниями и формирование навыков научной организации умственного труда, культуры работы с учебной литературой, планирования времени. Базовое универсальное образование. Это основная школа с общим основным средним образованием, включающая классы. Основа содержания образования определяется углубленным изучением языков, учебная нагрузка которых колеблется от часов в неделю в 5 классах до в 7х классах, и до пяти часов дополнительного образования. Есть выбор факультативов и спецкурсов, индивидуальных программ обучения. Универсальное и прагматическое образование. Это основная школа с общим основным средним образованием, включающие классы. Продолжается углубленное изучение иностранных языков часа в неделю, до 7 часов дополнительного образования. Выбор спецкурсов, программ, факультативов. Углубленное универсальное прагматическое образование. Это полная средняя школа с общим средним образованием, включающая классы. Основная деятельность направлена на подготовку к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения и занимает до часов учебного плана, до часов дополнительного образования. Гимназия Мастеркласс г. Москва, РФ, основанная в году, расположена на территории парковой зоны. Гимназия располагает спортивной базой оборудованный спортивный зал м2, два бассейна с элементами аквапарка, сауной и гидромассажем, тренажерный зал, конная база. Занятия
спортом не менее часов в неделю. Ученики овладевают спортивным мастерством с помощью квалифицированных тренеров по плаванию, каратэ, спортивным играм. Дети находятся в гимназии всю неделю. Гимназия Мастеркласс1 включает школу раннего развития ШРР для детей с 4 лет. В распорядок дня школы раннего развития входит обучение, игры в помещении и на улице, прогулка, послеобеденный отдых и занятия спортом, включая ежедневное посещение бассейна. Группы для детей лет функционируют три дня в неделю гибком режиме, продолжительностью минут. Занятия в ШРР построены таким образом, чтобы оптимально сочетать занятия в игровой форме и отдых в активной спорт, прогулки и пассивной форме послеобеденный отдыхсон. Гимназия Мастеркласс школапансиои. Английский в гимназии изучают с первого класса по часов в неделю, а с пятого класса начинается изучение второго иностранного языка французский, немецкий, испанский по выбору. Для старшеклассников организуется спецкурс по интересующему их профилю. Основное образование включало фундаментальное гимназическое образование с углубленным изучением ряда предметов два иностранных языка, освоение мультимедийных средств, физкультура и плавание. По мнению руководителей гимназии сильнее всяких методик воспитывает среда, и главной задачей является поддержание и развитие такой образовательной среды, которая формирует личностнозначимые качества и обеспечивает благоприятные условия для успешного обучения и социальнопсихологического самоопределения школьников на всех возрастных этапах. Школадстский сад Кип г. Москва, РФ, основанная в году, школа полного дня, работает по системе развивающего обучения, направленного на выявление индивидуальных способностей ребенка и их дальнейшее развитие.