Концепция устойчивой архитектуры в высшем профессиональном образовании

• Автор: Ченчик, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 18.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 112 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. УСТОЙЧИВАЯ АРХИТЕКТУРА И ЕЕ ПРЕПОДАВАНИЕ В

СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

1.1. Концепция устойчивой архитектуры как часть системы устойчивого развития общества.

1.2. Вопросы устойчивости в современной архитектурной практике.

1.3. Роль высшего образования во внедрении идей устойчивости.

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ УСТОЙЧИВОЙ АРХИТЕКТУРЫ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ОПЫТА США

2.1. Особенности системы высшего профессионального

образования в США

2.2. Требования архитектурного аккредитационного комитета США в отношении преподавания устойчивой архитектуры

2.3. Особенности учебных программ университетов США

2.4. Система учебных курсов, связанных с преподаванием устойчивой архитектуры и экологического проектирования.
2.5. Материальное и методическое обеспечение преподавания устойчивой архитектуры.
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ
БАЗА ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УСТОЙЧИВОЙ АРХИТЕКТУРЫ В
РОССИЙСКИХ ВУЗАХ
3.1. Особенности обучения студентовархитекторов в российской системе высшего профессионального образования.
3.2. Современный уровень интеграции вопросов экологии в программу обучения архитекторов.
3.3. Формы и степень развития междисциплинарного обучения
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ВНЕДРЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОЙ АРХИТЕКТУРЫ В ПРОГРАММУ ОБУЧЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
4.1. Рекомендации по внедрению в рамках существующей системы высшего профессионального образования
4.2. Перспективные направления развития архитектурного образования
Заключение
Список использованной литературы


Комплексные курсы, и тем более системы курсов по устойчивой архитектуре в российских вузах отсутствуют. На Всероссийском совещании по высшему образованию Образование для устойчивого развития в декабре года была признана необходимость перехода от традиционного обучения к экологически ориентированной модели и даны рекомендации Министерству образования РФ, учебнометодическим объединениям и вузам по включению проблематики в области устойчивого развития в высшее профессиональное образование. В свете этих рекомендаций, определение содержания концепции устойчивой архитектуры и разработка методики ее преподавания на основе мирового опыта, но с учетом особенностей российской системы образования и перспектив ее развития, становятся особо актуальны. Теоретическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных авторов, связанные как с формированием концепции устойчивой архитектуры, так и с методикой ее преподавания. Труды, посвященные общим вопросам экологии, охраны окружающей среды и устойчивого развития общества В. Н.Ф. Реймерса,, Н. Н. Моисеева,, В. А. Зубакова, В. Хесле, Ф. Работы по проблемам экологического проектирования, устойчивой архитектуры, градостроительной экологии и энергосбережения Дж. Т. Лайла,, С. Ван дер Рина,,, Г. З. Брауна, М. ДеКэя, М. Гузовски, Н. Лехнера, А. Г.Большакова, В. А. Колясникова, В. Нефедова, Б. М. Полуя, Беляева3, Л. П. Хохловой3, М. Работы, посвященные экологизации образования в целом, и архитектурного образования в частности Н. Ф. Реймерса, Д. Орра, Т. Методические разработки отечественных вузов МЛрхИ, СПбГАСУ, УралГАХЛ и др. ЦНИИПГ, РААСН и др. США Университета штата Техас, г. Остин , Университета штата Орегон, г. Юджин, Университета штата Айдахо, г. Москва и др. В этих работах как отечественных, так и зарубежных авторов подробно освещены общие вопросы экологического кризиса и возможные пути выхода из него, обосновывается необходимость экологизации образования и рассматриваются возможности архитектурной науки и практики в решении экологических проблем, в том числе через внедрение концепции устойчивой архитектуры. В зарубежных источниках также даются рекомендации и предлагаются методические разработки по внедрению этой концепции в систему западного высшего профессионального образования. На основании проведенного анализа литературы можно сделать вывод, что проблематика концепции устойчивой архитектуры и ее внедрения в учебный процесс зарубежных вузов достаточно широко освещена в англоязычной литературе и других информационных источниках. В России сложилось представление о принципах устойчивого развития общества и их применении в градостроительстве, а также о необходимости экологизации образования, в том числе высшего. Однако непосредственно концепция устойчивой архитектуры и внедрение ее проблематики в учебный процесс вузов не получили достаточного развития. Цель исследования разработать рекомендации по внедрению преподавания принципов устойчивого развития в целом, и концепции устойчивой архитектуры в частности, в систему российского высшего архитектурного образования. Объектом исследования является концепция устойчивой архитектуры в современной архитектурной теории и практике. Предметом исследования являются теоретические и методические основы преподавания устойчивой архитектуры на примере вузов США и перспективы развития этого направления в условиях российской высшей школы. При этом исследование ограничивается сферой преподавательской деятельности в высшей школе и, в частности, вопросами, непосредственно касающимися содержания и методической подготовки учебного процесса. В процессе работы над диссертацией были изучены рабочие программы более лекционных и практических курсов из четырех стран мира, детально проанализированы учебные планы и программы по специальности Архитектура ведущих вузов США и России, а также их связь с аккредитационными требованиями к архитектурным программам США и российским Государственным образовательным стандартом ГОС высшего профессионального образования по направлению Архитектура. Пройдена преподавательская практика в вузах США и России.