Моделирование процесса творческого проектного мышления : На примере начального этапа высшего архитектурного образования

• Автор: Гудкова, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 18.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.

Глава 1. Проектное мышление как часть творческой деятельности архитектора.

1.1 .Проектное мышление в творческой деятельности архитектора.

1.2.Сфера деятельности творческой составляющей проектного

мышления

1.3.Теоретическая модель развития творческого проектного

мышления

Глава 2. Моделирование процесса обучения.

2.1 .Моделирование творческого процесса.

2.2.Теоретикоприкладная модель обучения творческому проектному

мышлению
2.3.Анализ современных педагогических систем обучения творческому
проектному мышлению в архитектурном образовании.
Глава 3. Экспериментальная технология развития творческого проектного мышления на начальном этапе архитектурного образования.
3.1 .Особенности организации процесса обучения
3.2.0сновные закономерности педагогической технологии.
З.З.Общая схема методического курса
Заключение.
Библиография


Эта деятельность в реальной практике проектирования представляет собой процедуру проектирования по образцам, логическим аналогам, прототипам. Продуктивная деятельность характеризуется переходом от ориентации на
прототип,. Важнейшим положением психологической теории деятельности является утверждение об общности строения деятельности внешней, материальной и внутренней, психической, осуществляемой в идеальном плане. Внутренняя психическая деятельность имеет такой же орудийный, инструментальный характер, как и деятельность внешняя. В качестве этих орудий выступают системы знаков прежде всего, язык, которые не изобретаются индивидом, а усваиваются им. Они имеют культурноисторическое происхождение и могут передаваться другому человеку только в ходе совместной в начале обязательно внешней, материальной, практической деятельности 4с. Т.Г Опираясь на синергетический подход, можно сделать перенос по аналогии, изоморфизм существования систем творческое проектное мышление, относящееся к внутренней деятельности, имеет общность подобие строения с деятельностью внешней творческой проектной деятельностью и это обуславливает взаимное влияние их друг на друга. Рассмотрим это подробнее. В проектной творческой деятельности роль мотива выполняет заказ на проектирование роль цели выполнение заказа на проектирование в виде продуктапроекта к определнному сроку средством является не только графическое мастерство, а и то, при помощи чего оно проявляется метод мышления архитектора, сформированный за время предыдущей работы. Что же является конкретными средствами творческой профессиональной
деятельности, которые связаны с проектным мышлением К ним можно отнести стратегии, методы и примы творческих внутренних и внешних действий здесь и далее см. Прнложение1. Разберем психологическую структуру деятельности вообще. Она состоит по А. Аналогично выглядит, на наш взгляд, и психологическое строение творческого проектного мышления. Если прим принять за элементарную категорию, то, в этом контексте, можно говорить о том, что совокупность определнных примов может формировать метод проектного мышления, а последовательность методов определить стратегию его действий. Причм, прим может рассматриваться и как частный метод, а метод как местная стратегия. Кроме того, творческое проектное мышление как часть архитектурного проектирования, рассматриваемого нами в качестве деятельности, можно разделить на продуктивное и репродуктивное по аналогии с соответствующими видами творческой деятельности. С другой стороны, в литературе встречается термин эвристическое мышление. И Б. Г. Бархин считает, что архитектурное творчество опирается на эвристическое мышлениес Причем, это понятие он определяет как управляемое профессиональное продуктивное хмышление. Такое определение можно
встретить и в других источниках 1,8. Вследствие этого, проектное мышление, рассматриваемое нами как часть творческой деятельности архитектора, сложный, синтетический процесс, включающий в себя многие составляющие. Мы выяснили, что оно включает в себя не только продуктивную, но и воспроизводящую часть репродуктивную деятельность, служащую сохранению прежнего опыта по Б. Г. Бархину. Прерогатива продуктивной сферы создавать то, чего не было при этом, истинно новое есть отрицание старого5. Репродуктивная функция воспроизводить то, что хранится в памяти. С другой стороны, для создания профессиональной деятельности необходим определнный арсенал средств знания и навыки деятельности, при помощи которого она перестанет быть дилетанством и обретт узнаваемость. Это уже имеет отношение к е репродуктивной части. Продуктивная функция, используя навыки и опыт репродуктивного мышления посредством рефлексии и переносов, может строить свои действия либо опираясь на интуитивные, неосознанные процессы мышления необъяснимая случайность, либо на некоторых стадиях обращаться к управляемому творческому эвристическому, а значит осознаваемому, процессу мышления,,,,5,0. В результате мышление оперирует лишь известными понятиями и нахождением логических взаимосвязей между ними.