Творческая и педагогическая деятельность Е.Е. Моисеенко

• Автор: Кулешова, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 17.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 204 с.

Оглавление.
Введение.
Глава 1

Образностилистические особенности творчества Е.Моисеенко

Раздел первый Эволюция художественного видения

Е.Моисеенко в х годах.

Раздел второй Пейзажи Е.Моисеенко.

Раздел третий Натюрморты Е.Моисеенко

Раздел четвертый Портреты Е.Моисеенко.

Глава 2.

Особенности педагогической системы Е. Моисеенко.

Раздел первый Е.Моисеенко и традиции отечественной
академической системы образования
Раздел второй Преемственность поколений Е.Моисеенко и его
ученики
Заключение.
Примечания
Примечания к введению
Примечания к первой главе
Примечания ко второй главе.
Примечания к заключению
Список использованной литературы


В непосредственной связи с портретом им затронуты проблемы пространства и времени, станкового и монументального, национального и интернационального, традиции и новаторства, что может стать надежной теоретической базой при изучении портретного творчества Е. Монсеенко и определении его вклада в развитие жанра. По словам А. ФедороваДавыдова Пейзаж по самой своей природе искусства, в котором наиболее непосредственно выражаются эмоции, требует поэтичности восприятия и трактовки. Прозаизм, внешняя регистрация действительности плохи во всяком жанре искусства, но в пейзаже они просто нестерпимы. Пейзаж без поэтически воспринятой натуры остается мертвым, сухим, не выражающим главного чувства природы 1. Интересно, что Е. Монсеенко, наряду с другими мастерами живописи, создает свою поэтику, метафорику пейзажа, которую и завещал своим ученикам. Он существенно расширил границы понимания жанра . Л. Мочалов . Натюрморт Е. Моисеенко как, впрочем, и пейзаж, и портрет строится по законам картины, с акцентом на ассоциативносимволическое значение предметов, когда предметы дополняют друг друга, образуя центры эмоциональносмысловых напряжений, находящихся в диалог ическом контакте между собой. Глубина мировидения, как одна из составляющих творчества Е. Моисеенко, отмечена и в статье Т. Салахова В сто полотнах то разлита щемящая, берущая за сердце печаль, то вдруг близко раскрываются прозрачные, мажорные аккорды радости бытия. И в этом соседстве света и тени, горя и веселья великолепная истинность картин художника. В них царит дух личного преодоления и той магической объемности, которые отличают творения большого искусства . Академии Художеств . Однако, накопившимся обширный исторический материал педагогической практики, существующей в институте живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина, в частности, в мастерской станковой живописи в том числе, и под руководством Е. Моисеенко не изучен и не обобщен. Литература по интересующей проблеме, при полном отсутствии специальных исследований, ограничивается рядом статей и не может претендовать на глубину анализа. Поэтому необходимо выявить, как в ходе развития отечественной станковой живописи шел процесс возникновения и становления системы профессиональной подготовки художников в рамках ленинградской художественной школы ЛИЖСиА им. И.Е. Репина Академии Художеств СССР. Безусловно, это многоплановый процесс, включающий в себя идейный, художественный и технический аспекты. Развитие системы обучения в советский период не может быть выяснено без учета предпосылок ее создания, имеющих корни в дореволюционном периоде существования Петербургской Академии Художеств. Деятельность Академии Художеств является предметом пристального внимания исследователей Н. Молсвой, Э. В.Лисовского и др. Безусловно, на сегодняшний день можно говорить о большой изученности дореволюционного периода Академии Художеств. Однако, невозможно не согласиться с Е. История советской художественной школен еще не написана. Естественно, что о педагогической стороне деятельности И. Репина или П. Чистякова известно больше, чем о недавних современниках. Представление о проблематике советской художественной школы дают статьи но учебнометодическим вопросам, выпускающиеся сотрудниками института на протяжении многих лет , результаты семестровых и дипломных просмотров , протоколы кафедральных заседаний ее мн. РАХ ее иаучнобиблиографическом архиве АХ России по мастерской Е. Моисеенко. Можно выделить в сборнике Художники педагоги две статьи, непосредственно относящиеся к данной теме, Б. Лавренко Е. Моисеенко и С. Кичко, А. Худякова П. Белоусов. Следует отмстите, что С. Кичко в статьях, нзданш. Ех в Институте им. И.Е. Репина, неоднократно не только писал о Е. Моисеенко своем учителе, но стремился осмыслить ее развить его практические советы. Также при подготовке работы учитЕлвалась педагогическая деятельность учителя Е. Моисеенко А. Ос. При подготовке данной работы было проанализировано содержание изданий, посвященных историЕЕ отдельных классов, мастерских Академии Художеств. СпецифЕЕка изучаемых вопросов определяет смысловые акценты, расставляемые авторами. Так И. Эстетические воззрения эпохи.