Дизайн учебной книги в России : художественно-техническое оформление азбук и букварей: история и современная практика

• Автор: Андреева, Вера Александровна
• Шифр специальности: 17.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I

УЧЕБНАЯ КНИГА КАК ОДНА ИЗ СФЕР ГРАФИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ XVI нач. XX вв.

1.1. Формирование жанровых особенностей в графике учебных

изданий ХУ1ХУП вв

1.2. Перестройка системы художественнотехнического оформления

книг по европейскому образцу .

1.3. Становление эстетических основ в учебных

книгах 2й пол. XVIII 1й пол. XIX вв.

1.4. Дифференциация учебных изданий во 2й пол. XIX нач. XX вв

ГЛАВА II
ПУТИ РАЗВИТИЯ ДИЗАЙНЕРСКИХ ПОДХОДОВ В УЧЕБНОМ КНИГОИЗДАНИИ XX в.
2.1. Практика конструирования учебников в пер. пол. гг ..
2.2. Поиски принципов стандартизации и типизации в художественнотехническом оформлении 2й пол. сер х гг .
2.3. Переход к художественнотехническому конструированию
учебной книги в конце х гг .
ГЛАВА III
СОВРЕМЕННЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННОКОММУНИКАТИВНЫЕ ПРИНЦИПЫ В ДИЗАЙНЕ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА
3.1. Особенности дизайна учебных изданий в постперестроечный период издательство Спецлитература .
3.2. Проблемы формообразования при разработке дизайнконцепции УМК Времена Издательство Дрофа СанктПетербург и
Vi Польша.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИМЕЧАНИЯ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Речь, таким образом, должна идти не об утрате оформлением учебника способности быть помощником организатором учебного процесса для старшеклассников, а, наоборот, об острой потребности в усилении этой функции именно в старших классах по итогам опроса старшеклассников. Важной вехой в консолидации сил, призванных решать проблемы совершенствования учебников были пленумы учебного методического совета при тогдашнем Министерстве просвещения. Также проблемы учебной книги рассматривались на различных научнопрактических конференциях и педагогических чтениях, публикуются статьи в аспирантских сборниках, тематических журналах и газетах. Исследования, проведенные отечественными и зарубежными психологами, убедительно свидетельствуют о том, что участие чувственнонаглядных элементов отражения действительности образов в процессе обучения является фактором, который оказывает очень сильное влияние на формирование творческого мышления. В ряде экспериментов, проведенных в е годы в Ленинградском государственном университете со студентами физического отделения, были
получены убедительные результаты, свидетельствующие о том, что уже начальный, самый элементарный уровень образности оказывает существенное влияние на процесс усвоения, на качество знаний. Так, применение в процессе познания образных средств решение задач посредством вычерчивания диаграмм позволило намного в 4,5 раза увеличить успешность и в 3 раза быстроту восприятия. В этом исследовании устанавливается также закономерность координации образных и конкретных компонентов в мышлении. Участие в процессе мышления образного компонента постоянно корректирует движение мысли, заставляет в самых отвлеченных рассуждениях возвращаться к действительности. Тем самым вырабатывается умение сопоставлять абстракцию с реальностью, связывать теорию с практикой. К сожалению, указанными работами долгое время и ограничивался круг специальных отечественных исследований, посвященных вопросам иллюстрирования учебной книги. Лишь в конце х гг. Просвещение, которым руководил в то время талантливый и прогрессивный директор, педагог, большой энтузиаст книжного дела Д. Д. Зуев, проблема иллюстрирования школьных учебников привлекла внимание ученых, опубликовавших ряд интересных работ в выпусках ежегодника Проблемы школьного учебника. К этому же периоду относится исследование группы югославских ученых под руководством проф. Б. Карловариса Художественный вкус детей и иллюстрации учебника. В нем иллюстрация учебника рассмотрена как с педагогических, так и с книговедческих позиций, сделана попытка определить ее место в общей структуре книги. Следует отметить публикацию статей в рубрике Словорубная мастерская журнала Компьютерра, который на протяжении нескольких лет регулярно помещает актуальные материалы и поддерживает интерес к рассматриваемой проблематике. В общей сложности, исследования х гг. Такое положение дел вполне естественно, так как в ту пору в отечественном искусствознании еще не был наработан теоретический фундамент для дальнейшего развития российского дизайноведения, и вопросы дизайнерского подхода в контексте отдельных исследований затрагивались, но при этом терминологически обозначались дефинициями художественное конструирование или художественнотехническое оформление. В условиях развития массовой культуры непосредственно сама визуальная культура становится существенной составляющей профессионального облика большого числа профессий. Отсюда следует, что каждое конструктивное решение, способствующее воспитанию в учащихся этих качеств, является важным шагом вперед на пути образования. Разработка в гг. Одним из конструктивных решений в сфере образования было создание учебнометодических комплектов УМК по учебным предметам для различных ступеней образования, взамен единых учебников. В начале х гг. XX в. УМК по каждому классу и учебному предмету. В ходе реформ в е годы издание учебной литературы стало одним из факторов сохранения единого образовательного пространства. С начала х гг. Просвещение и, впоследствии, в других издательствах, например, Дрофа, стали проектироваться УМК с учетом современных принципов дизайна и рекомендаций ГОСТа 7.