+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование и функционирование тематизма в венской симфонической школе XVIII века : Композиторы "второго ранга"

Формирование и функционирование тематизма в венской симфонической школе XVIII века : Композиторы "второго ранга"
  • Автор:

    Блинова, Светлана Владимировна

  • Шифр специальности:

    17.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    253 с. + Прил. (с. 254-481: ил. )

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. ВЕНСКАЯ СИМФОНИЧЕСКАЯ ШКОЛА XVIII ВЕКА. 1. Некоторые предпосылки формирования в Вене классической симфонии .


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ВЕНСКАЯ СИМФОНИЧЕСКАЯ ШКОЛА XVIII ВЕКА.

1. Некоторые предпосылки формирования в Вене классической симфонии .

2. Венская школа XVIII века периодизация, авторы .

Глава II. ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

1. К проблеме дифференциации симфонии и других жанров

3. Жанровые источники тематизма симфоний. .

3. Структура и драматургия цикла. .

Глава III. ТЕМА, ТЕМАТИЗМ И ТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

1. Категории тематического анализа


2. Основные принципы тематического анализа
Глава IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМ ВЕНСКИХ СИМФОНИИ XVIII ВЕКА.
1. Тематические ядра и их оппозиции.
2. Преобразования тематических ядер и их оппозиций.
3. Типы тем.
Глава V. ХАРАКТЕРИСТИКА СООТНОШЕНИЯ ТЕМ В БИ И ПОЛИТЕМАТИЧЕСКИХ ФОРМАХ .
1. Соотношение основных тем и тем трио в сложных
трехчастных формах
2. Соотношение тем в рондо.
3. Соотношение тем главной и побочной партий в
сонатных формах.
4. Темы в разных типах структур.
5. Интеграция цикла посредством тематических связей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Примечания
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение I. Австрийские императоры и музыка
Приложение . Периодизация венских. авторов
Приложение III. Итальянские композиторы и итальянские
влияния в Вене в XVIII веке
Приложение IV. Схема Учителяученики
Приложение V. Лики композиторов Словарь.
Приложение VI. Список сочинений, привлеченных к
анализу
Приложение VII. Хронологическая таблица сочинений с дополнением дат некоторых других событий музыкальной
жизни Вены
Приложение VIII. Сведения о прижизненных публикациях
симфоний рассматриваемых авторов.
Приложение IX. Некоторые образцы инструментальных составов
в симфониях
Приложение X. ЖанроЕые источники тематизма симфоний
Приложение XIСоставы ненормативных циклов
Приложение XII. Тональности циклов.
Приложение XIII. Схемы мотивной композиции тем
менуэтов с эхоповторами.
Приложение XIV. Сравнительные схемы Глубина тематической
структуры
Приложение XV. Синхронные схемы МОТР1ВНОЙ композиции
основных тем и тем трио менуэтов
Приложение XVI. Синхронные схемы мотивной композиции тем
рефренов и эпизодов рондо
НОТНЫЕ ПРИМЕРЫ
Список сокращений, принятых в диссертации.
ЛИТЕРАТУРА


Справедливости ради, следует, однако, отметить, что упомянутая работа Фукса, переведенная на немецкий , итальянский, французский языки, оказывала влияние и на композиторов, принадлежащих к иным национальным и региональным культурам. В частности, и теоретический труд Фукса, и его музыка, были хорошо известны И. С.Баху. Таким образом, система Фукса теоретическое завещание великой эпохи, значение которого сравнимо со значением римановского функционального учения по отношению к большой гармонической эпохе i , . XVIII века, действующим наряду с другими в частности, опорой на австрийскую народную и бытовую музыку и т. Труд Фукса посвящен строгому контрапунктическому стилю, который не является основой симфонической музыки рассматриваемых нами авторов. Однако, как известно, именно строгий контрапункт и генералбас составлял основу обучения композиции в XVIII веке. Пылаев, с. Кириллина , с. О содержании понятия композиторская школа. Понятие композиторская школа в применении к Вене XVIII века может охватывать несколько кругов разного радиуса действия. Все венские авторы на основе региональной общности, связей учительученики, личных контактов и единого теоретического источника их техники. А это значит, что упомянутое понятие должно включить в себя не только священную триаду Й. Шнберга и круг его учеников, . Венские авторы определенных исторических периодов и стилистических направлений XVIII века. Неф, называя М. Г. Монна главой венской предклассической школы, промежуточной между Фуксом и Гайдном, . Вене на протяжении XVIII века Фукс оказывается главой
школы, связанной со стилем барокко, М. Г. Монн предклассической, Й. Гайдн главой классической школы. При этом Й. Гайдн как глава Моцарта и Бетховена выглядел бы достаточно странно, несмотря на то, что оба младших по возрасту гения очень многому у него научились. Напротив, положение Й. Гайдна как главы большого числа так называемых композиторов второго ранга, испытывавших его влияние, представляется более естественным. Название школ барокко и предклассики не вызывают особых противоречий. Понятие же классической школы требует специальных пояснений. Необходимо развести понятия венские классики,венская классическая школа, с одной стороны, оставив их, в соответствие с традицией, как обобщенное наименование для Гайдна, Моцарта и Бетховена, и понятия венские композиторы эпохи классицизма, венская композиторская школа классического периода, с другой стороны, объединив в них композиторов всех рангов, действовавших е Вене в указанный период. Композиторы эпохи зрелой классики по качеству своего мышления и музыкального языка могут не выходить за пределы стиля ранней классики так, Диттерсдорфа, который пережил Моцарта на 8 лет, относят к эпохе ранней классики , . Наконец, в более тесном смысле понятие школы может подразумевать и тех композиторов, которые группируются вокруг одного мастера. Здесь необходимо различать понятия школы и учеников мастера. Первое оказывается более широким помимо реальных учеников, к школе могут быть отнесены и духовные ученики. Специ
ально проблемами таких индивидуальных школ, насколько нам известно, никто не занимался в литературе, как правило, нет и их упоминаний. Исключения работы Нефа и Ноака, в которых есть разделы, посвященные школам Гайдна и Моцарт см. И все же, в еще более узком смысле, допустимо говорить и о школах Вагензейля, Альбрехтсбергера, М. Гайдна и т. Приложении IV. Представители различных периодов развития венской школы XVIII века. С точки зрения исторического хронологического соотношения е й. Гайдном, Моцартом и Бетховеном все композиторы второго ранга, действовавшие в Вене в XVIII начале XIX века, условно могут быть причислены к трем категориям предшественники, современники и эпигоны классиков Р1оЬг1пег , 3. Основными и наиболее часто упоминаемыми венскими композиторами предклассического периода обычно считаются М. Г. Монн и Г. К. Вагензейль. К этой группе композиторов должен быть отнесен и Г. Ройтер младший, широко известный как учитель Й. Гайдна а также и М. Гайдна Из множества мастеров . Ройтер, Монн и Вагензейль Ь1ег, 5.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Числовые тайны музыки Софии Губайдулиной Ценова, Валерия Стефановна 2000
Опера "Кероглу" Узеира Гаджибекова Кафарова, Земфира Гасан кызы 1984
Проблемы изучения семантики русского народно-песенного искусства Иванов, Анатолий Николаевич 1982
Время генерации: 1.271, запросов: 961