Социальная адаптация студенчества российского среднепромышленного города : Нормативно-ценностный аспект

• Автор: Мартынов, Леонид Викторович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 125 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Социальная адаптация студенчества динамика ценностных ориентаций

1. Нормативно ценностные факторы социальной адаптации студенчества

2. Социальная адаптация студенчества в условиях ценностного плюрализма

Глава II. Социальная самоидентификация

студенчества как качество социальной адаптации на уровне групповой консолидации

1. Социальные инновации в групповой самоидентификации студенчества

2. Социальные альтернативы и личностногрупповой выбор студенчества

Заключение
стр. 3
стр. стр. стр.
стр.
стр. 3 стр. 4
Список используемой литературы


Волков, . . Лисовский, А. О. Бороноев ввели методологическую установку на презентативность личности, динамику и стабильность нормативноценностной сферы в адаптации личности и ее соотнесения с требованиями гуманизации социальной среды . В плане социального статуса студенчества адаптационная модель означает необходимость исследования ожиданий и требований студенчества, социальных навыков и процедур согласования различных моделей жизни для социальной самоидентификации. Серьезные сдвиги в ценностных ориентациях повлияли на размежевание студенчества носителей традиционистской коллективной ментальности и индивидуалистической, деловой позиции. Формирование рыночной структуры образования свидетельствует о становлении объективных предпосылок социальной адаптации студенчества, о чем свидетельствуют работы В. Чупрова, О. Дембицкой, А. Запесоцкого, Ю. Дорошкина. Конечно, еще предстоит преодолеть определенный социологический схематизм, преобладание социальнодетерминистского подхода к проблемам студенчества. В работах Ю. Г. Волкова, В. И. Курбатова, Г. В. Зинченко, Б. Анализ социокультурной адаптации российского студенчества позволяет утверждать, что нельзя отталкиваться только от кризисных явлений, атомизации общества, дисфункциональное социальных институтов. В реальности общество предпочитает вариант развития, который имеет наибольшие шансы состояться, и социокультура студенчества, как показывают работы А. Когана, С. Лебедевой, Д. Леднева, характеризуется повышенной социальной активностью, перспективными ценностными ориентациями и целесообразной моделью жизни. Если последовательно и систематически проанализировать работы зарубежных и отечественных социологов, посвященные изучению студенчества, можно сделать вывод о несомненной актуальности темы диссертационного исследования, впрочем, в экстоляции общественного мнения об уникальности студенчества в равной степени присутствуют и отголоски левачества и подход советской социологической школы к социально авангардной роли студенчества. К тому же, современная российская публицистика приложила немалые усилия к созданию мифа о реформаторской нацеленности российской молодежи. В многообразии аспектов, затронутых в студенческих исследованиях, часто ускользают базисные социологические категории социальные институты, социальная роль, социальная динамика, социальные ценности. Социокультурная адаптация студенчества является процессом приспособления и самоидентификации на основе групповых ценностей. Можно говорить о взаимовлиянии социальной адаптации и социальной самоидентификации вне групповых целей стимулов, коммуникативных ценностей и правил, вне осознания своего отличия от остальных социальных групп студенчество испытывает состояние социального стресса, отставания от вызовов социальной среды. Важно не заострять внимание на внешних деталях одежда, музыка, стиль общения. Социологический анализ, хотя и снимает поведенческие формы, конструирует социально адаптационную модель, определяемую адаптационными ресурсами и направленностью на переделку социальных связей и социальных институтов. Иными словами, проблема социокультурной адаптации студенчества требует исследования на двух уровнях институциональном и нормативном анализе, и теоретической реконструкции социальной самоидентификации студенчества. В постановке проблемы социокультурной адаптации студенчества можно констатировать некоторую распыленность исследований и невольное смешение социально стратификационной модели с относительно самостоятельным влиянием социальных ценностей на социальное самочувствие студенчества. Продолжая уточнять наши представления о студенчестве, мы воспроизводим логику перехода социальной адаптации, процесса согласования целей и требований внешней социальной среды к социальной самоидентификации, с референтными группами студенчества посредством исследования ценностных ориентаций, которые выступают мотивацией социальной активности студенчества по овладению достижимым социальным статусом.