Проблема социально-философского смысла и образовательного значения идеи коэволюции

• Автор: Маслова, Елена Витальевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 142 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Впелснне

Глава 1. Проблема коэволюции в рамках современного философского мировоззрения

1.1. Концепция коэволюции как философское

осмысление современной биологии

1.2. Противоречия природы и общества

коэволюционный анализ.

1.3. Социальнофилософское содержание

концепции коэволюции

Глава 2. Социальнофилософский анализ идеи коэволюции в образовании

2.1. Образовательное значение социально

философского смысла идеи коэволюции.
2.2. Коэволюционные принципы
организации образовательного процесса
2.3. Проблемы отбора содержания образования
в соответствии с коэволюционной илеей.
Заключение.
Библиографический список
использованной литературы
Введение
Актуальность


Новая образовательная парадигма учитывает коэволюционную направленность явлений, однако есть пробелы в выявлении коэволюционных закономерностей образовательного процесса, недостаточно исследовано использование методологической роли концепции коэволюции в формировании мировоззрения, не определено образовательное значение социальнофилософского смысла концепции коэволюции. Указанные особенности определили тему диссертационного исследования Проблема социальнофилософского смысла и образовательного значения идеи коэволюции. Основная цель работы обоснование образовательного значения социальнофилософского смысла идеи коэволюции. Объектом исследования является социальнофилософское содержание идеи коэволюции. Пр едмет исследования образовательное значение социальнофилософского смысла идеи коэволюции. Методологические основания исследований. Методологией исследования является диалектический метод, системный подход, принцип историзма и базисные принципы социальной философии. Метод сравнительноисторического анализа используется для изучения коэволюционной проблематики в естественных науках и философских учениях. Применение теоретических методов, опирающихся на достижения частных наук, способствует выявлению наиболее общих закономерностей и тенденций в развитии взаимоотношений природы и общества конца XX века, а также возможности достижения ими состояния коэволюции. Системный подход ориентирует на изучение целого в коэволюционной взаимосвязи и взаиморазвитии частей. Научная новизна исследования обусловлена самой постановкой проблемы, ее актуальностью в решении социальнофилософских вопросов. Анализ социальнофилософских корней общенаучного значения идеи коэволюции позволяет заключить, что биологически обоснованная философская концепция становится основой современного мировоззрения, для которого характерно понимание целостности природы и необходимости обеспечения коэволюцнонного сосуществования природы и общества. Выявлена методологическая роль концепции коэволюции в современном социальном познании Впервые рассмотрено и обосновано применение социальнофилософского смысла концепции коэволюнии в образовании. В процессе повышения квалификации учителей через формирование мировоззрения с целью понимания педагогами необходимости коэволюции природы и общества, а также путем организации таких форм обучения, которые раскрывают взаимозависимость сопряженных систем учитсльучсник, ученикприрода, природаобщество, представляя ученика результатом коэволюции, признавая биосоциальную сущность человека и активное влияние среды на развитие личности. Концепция коэволюции, являясь естественнонаучной по происхождению, приобрела характер обобщающей идеи и имеет важное философскометодологическое значение для формирования новой мировоззренческой парадигмы. Концепция коэволюции может быть применена для социальнофилософского анализа образования с целью определения новых требований к нему с позиций современности. Практическая значимость исследования заключается в том, что определена методологическая база для построения процесса и содержания образования в соответствии с теми научнофилософскими тенденциями, которые становятся господствующими на рубеже веков. Кроме того, предложены некоторые конкретные направления применения социальнофилософского смысла концепции коэволюции, которые могут быть использованы в практике образовательных учреждений как при организации, так и при отборе содержания и методики преподавания отдельных дисциплин. Применение социальнофилософского смысла коэволюционного методологического подхода перспективно в структурировании школьной биологии, что может быть использовано авторами программ, учебников, учителями и методистами, которые понимают необходимость философскометодологической перестройки современного образования. Практически значимым является применение коэвояюционного подхода при составлении образовательных программ повышения квалификации учителей и преподавателей эти программы предполагают конструктивно моделирующую деятельность педагога по самостоятельному отбору и конструированию содержания образования. Апробация работы.