Образовательное пространство в условиях трансформации российского общества : Социально-философский аспект

• Автор: Чеботарева, Елена Александровна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 134 с. : ил.

Выполняя важную интегративную функцию, с объективной стороны, и функцию формирования определенного уровня образования и социального заказа на конкретной территории, с субъективной, оно является фактором организации взаимодействия личности и иных субъектов образования этой территории. Образовательное пространство является содержательным источником, базисом и предпосылкой социализации индивида. В процессе социализации индивид черпает из образовательного пространства ресурсы для своего формирования и развития. Сформулируем рабочее определение образовательного пространства Образовательное пространство есть часть социального наполненного духовным пространства, где взаимодействуют различные объекты, влияющие на образование. Образовательное пространство, таким образом, есть совокупность институтов и организаций, непосредственно или опосредованно детерминирующих образование как процесс формирования исторически с гражданской, государственной, личностной точки зрения адекватного субъекта и как совокупность специфически образовательных институтов и уровней. Состояние научной разработанности проблемы. Проблема образовательного пространства является предметом междисциплинарных исследований, выходящих за пределы общей теории образования, хотя и являющихся ее правопреемником. Фундаментальным основанием для нашего исследования явились труды классиков философии. В Западной Европе разработка философскопедагогических концепций связана с деятельностью Сократа, Платона, Аристотеля, А. Августина, Ф. Аквинского, М. Монтеня, Ф. Рабле, Дж. Локка. В качестве историкофилософской традиции исследования изучаемого феномена образования были взяты основные положения Гегеля, Х. ГГадамера, М. Хайдеггера, М. Шелера, М. Фуко, Дж. Дьюи, М. Бубера. Философское осмысление образовательного пространства в русской философии отражено в работах Бердяева, В. В.Розанова, И. В.В. Зеньковского, Н. О.Лосского. Исследование проблем образования, содержащих философскую проблематику, представляют труды советских исследователей П. П.Блонского, Л. С.Выготского, А. П.Пинкевича и других. Среди работ, посвященных анализу образования в контексте осмысления кризиса образования, следует отметить работы Б. С.Гершунского, В. В.А. Дмитриенко, О. В.Долженко, Г. Е.Зборовского, Э. В.Ильенкова, Е. Д.Клементьева, М. Л.Люрья, В. Б.Миронова, Н. Н.Пахомова, В. Н.С. Розова, Ф. Р.Филиппова, В. Д.Шадрикова, О. П.Г. Щедровицкого, и других. На современном этапе развития философии образования имеются различные парадигмы исследования образования. В.С. Швырев, А. П.Огурцов, В. Г. Федотова, М. И.В. БестужевЛада, Л. П.Буева, В. Е.Давидович, Ю. А.Жданов, Г. В.А. Лекторский, В. М.Розин. Общесоциологический аспект образования рассматривался в работах Ф. Р.Филиппова, В. Г.Осипова, М. Н.Руткевича, О. И.Шкаратана, Л. Оталы. Опираясь на системноструктурный анализ П. Бурдье, Т. Парсонс, Р. Мертон, они рассматривали функционирование образования в обществе, с одной стороны, как подсистему, поддерживающую социальный порядок и контроль с другой как фактор изменения социального положения индивида в обществе. И.С. Болотин, В. Е.Давидович, Ю. А.Жданов, А. И. Субетто, О. С. Козлова. Этот подход получил разработку и на уровне педагогических исследований, которые направлены на выявление оптимальной модели организации образования с точки зрения эффективности педагогической деятельности, в том числе и в личностноориентированном аспекте Е. В.Бондаревская и др В педагогических и социальнопедагогических исследованиях так же моделируется многоуровневая система образования А. П. Беляева. Актуальность проблемы использования возможностей образовательного пространства подрастающего поколения в различных сферах жизнедеятельности, с одной стороны, и неизученность этого вопроса с другой, определили тему нашего исследования Социальнофилософский анализ образовательного пространства в условиях трансформации российского общества. Рассмотреть проблему статуса образовательного пространства в системе жизнедеятельности человека. Определить специфику современного этапа развития российского общества и его влияния на образовательное пространство в социальнофилософском аспекте.