Информационно-технологические предпосылки образовательного процесса

• Автор: Михальченко, Екатерина Валентиновна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 141 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Сущность информационного пространства

1.1. Понятие информационного пространства

1.2. Информация как функция упорядоченности материальных систем

1.3. Функционирование информационного пространства.

Глава 2. Проблема роли и границ информационнотехнологической детерминации социальной реальности.

2.1. Компоненты информационного пространства общества.

2.2. Информационные технологии как фактор развития общества .

2.3. Развитие социума в условиях глобапьнойинформатизации .ч

Глава 3. Образование в информационном обществе.

3.1. Особенности становления системы образования в информационном обществе.
3.2. Роль информационных технологий в современном образовательном
процессе
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Введение
Актуальность


Такой подход позволил определить существенные свойства и характеристики информации в жизни материальных систем и сформировать целостную картину информационного пространства на основе исследования с позиций комплексноаналитического метода и диалектического подхода. Показано, что информационное пространство является специфическим способом структрнофункциональной упорядоченности процессов образования в природе и обществе. Выявлены специфические особенности информационных потоков в природе и обществе. Показаны формы и направления влияния информационных технологий на образование и жизнь общества. Установлены основные информационные технологии, имеющие решающее значение и обеспечивающие информационные условия формирования единой картины мира в образовательном процессе. Обосновано положение о том, что наличие генетических и структурных связен между формами движения материи и приуроченные к ним информационные пространства, существенно различаются по своему содержанию компонентам, механизмам функционирования и эволюции. Показано, что возможность определения образовательных стратегий целей, средств, идеалов находится в прямой зависимости от учета особенностей естественно возникших и искусственно созданных информационных технологий. Раскрыта роль и значение информационных технологий для развития тенденций либерализации и глобализации в сфере образования. Информационное пространство является специфическим способом выражения свойств структурнофункциональной упорядоченности информационных взаимодействий, определяя характер образовательных процессов в природе и обществе. В ЖИВОЙ и1 неживой природе, в обществе. Не смотря на наличие генетических и структурных связей, приуроченные . Определение образовательных стратегий общества целей, средств, идеалов находится в прямой зависимости от учета особенностей естественно возникших и искусственно созданных информационных технологий, которые могут выражать субъективные интересы отдельных индивидов или социальных групп. Эффективность и кажущаяся нейтральность новейших информационных технологий по отношению к культурноцивилизационным ценностям образовательного процесса служит источником иллюзий достижения его идеалов на путях глобализации, содержания и стандартов обучения и воспитания. Однако использование современных информационнотехнологических средств в целях глобализации образования чревато как положительными, так и отрицательными последствиями антропологического и социальноэтического характера. Система образования, основанная на использовании современных технологий, развивается в направлении роста уровня доступности знаний, гибкости и индивидуализации образовательного процесса. Теоретическая значимость работы. Полученные в исследовании результаты позволяют углубить и конкретизировать представления о роли информационных процессов в жизни общества, определить значения информационных технологий в современном образовательном процессе. Практическая значимость заключается в том, что теоретические выводы могут быть использованы в научных исследованиях и в практической деятельности по организации современного образовательного процесса с использованием новых информационных технологий, а также в организации учебного процесса, в учебнометодической работе, в программах философских дисциплин. Апробация работы. Основные положения диссертации были обсуждены на научных семинарах и заседании кафедры философии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Результаты проведенного исследования были изложены на Научнометодической конференции Образовательные технологии состояние и перспективы Томск, , VI и VII Международных научнопрактических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых Современные техника и технологии Томск, , гг. Ребенок в современном мире СПб. Основное содержание исследования нашло отражение в публикациях автора. Структура работы подчинена целям и задачам исследования, последовательное решение которых отражено во введении, трех главах восьми параграфах, заключении и списке использованной литературы 5 источников.