Образование как социокультурное явление : Социально-философский аспект исследования

• Автор: Чернов, Николай Иванович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 152 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Образование как объект социальнофилософского исследования

1.1 Особенности современного образовании

1.2. Духовные ценности образования

Глава 2. Основные социокультурные функции образования

2.1. Культурная функция образования

2.2. Интеграционная функция в системе непрерывного

образования

2.3. Образование как системообразующая функция и как

п роцссс
Заключение
Библиография


Показать системный, процессуальный и результативный аспект образования в современных условиях. Теоретикометодологические основы исследования. Методологической основой диссертационного исследования являются основополагающие взгляды классиков отечественной и зарубежной философии, социологии, философии образования и педагогики, системноструктурный анализ. Методология исследования базируется также на методах дифференциации и интеграции, сравнительного анализа, синтеза и аналогии. Эмпирическую основу исследования составляют данные статистики материалы российских социологических исследований научные отчеты но проблемам образования данные собственных прикладных социологических исследований литература, представленная в виде монографий, сборников статей отечественных и зарубежных философов и педагогов, психологов и социологов по проблемам образования. Выявлено, что интеграционной функцией образования является воспитание целостной социокультурной личности на примере учреждений довузовской подготовки ЧГУ. Образование как социальный институт формирует мировоззрение, выстраивает систему ценностей, конструирует социальную реальность, стратифицирует общество, детерминирует социальную мобильность, социальное здоровье и экзистенциальное самочувствие социальных групп и каждого человека. Поэтому особенности образования в современных изменяющихся социальноэкономических условиях общества осмысливаются философией в новом ракурсе в интеграции со всеми общественными науками. Научномировоззренческие и нормативноуправленческие знания, фиксируемые соответственно в философии и политике развития образования, в свою очередь, используются для разработки стратегии, а затем и тактики образовательной деятельности, имеющей непосредственное отношение к педагогической практике. Философский аспект единства культуры и образования выражается в том, что в ходе образовательного процесса индивид не только приобретает знания о типах и видах различных культур, но и проявляет себя в данной культуре, формируют свой собственный культурный и нравственный облик в соответствии с нормами и установками общества, в котором он живет. Обеспечение восприятия современной научной картины мира требует организации образовательного процесса на основе принципа непрерывности, интеграционной функцией которого является формирование целостной социокультурной личности. В ходе исследования предложена концептуальная схема модели формирования социокультурных качеств личносги, как модель социально образовательной программы довузовского образования. В контексте исследования образование как системообразующая функция и как процесс системообразующим элементом образовательного процесса выделен личностно ориентированный компонент. Личностный подход представлен как последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самосознательному субъекту собственного развития и как субъекту воспитательного взаимодействия. Научно практическая значимость диссертации связана с тем, что данное исследование восполняет философскокультурологический, методологический и аксиологический аспекты осмысления современного образования как социокультурного явления. Результаты диссертации, основные положения могут быть использованы в дальнейшей разработке и углубления данной темы. Материалы работы могут быть использованы в учебных курсах общеобразовательных и педагогических учебных заведений, применены при моделировании учебновоспитательного процесса в организации довузовского образования. Апробация результатов диссертационного исследования проведена в ряде публикаций, изложена автором на Научнопрактических конференциях в и гг. Материалы исследования и накопленный опыт по довузовской подготовке в рамках Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова изучаются Министерством образования России и Чувашии, республиканским институтом образования с целью его внедрения в других общеобразовательных учреждениях. Диссертация по структуре составлена из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.