Мир детства как философская проблема

• Автор: Попкова, Татьяна Дмитриевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 172 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
Глава 2.

Онтология детства

1.1. Мир детства как онтологическая проблема

1.2. Социальноисторическая природа детства

1.3. Детство как целостный этап в становлении и развитии бытия человека

1.4. Онтология личности ребнка

Феномен детства в контексте

ценностной онтологии

2.1. Мир культуры
2.2. Мир сознания
2.3. Мир общения




Заключение Список использованной литературы
8
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Базовой основой в становлении личности ребнкадошкольника является его субъективный опыт, то есть способ бытийствования. Поле опыта универсально для каждого человека. В соответствии с этим мы изучаем становление личности в хронологической последовательности начальный импульс зарождения человеческого существа, пренатальный и перенатальный этап развития, дошкольный период. В осуществляемом временном акте взросления мы прослеживаем одновременно две линии формирование мировидения ребнка и интерпретация детского миропонимания взрослыми. Нами подробно исследуются мир культуры, мир сознания и мышления, мир общения, комплексно организующие экзистенциональный образ бытийствования ребнка, его аксиологическое содержание. Цель и задачи исследования. В диссертации определены две генеральные цели а исследование Детства как целостного и ценностного этапа становления человека, б изучение в аспекте ценностноонтологического подхода процесса раскрытия личностных потенций ребнка как первообраза будущей личности. Методологическая основа исследования. В своей работе мы следуем принципам интегрированного философского подхода к изучению поставленной проблемы, что позволяет анализировать и синтезировать представления о закономерностях развития ребнка и об особенностях его личностных потенций его бытия, позволяет рассматривать основополагающие черты миропонимания, зарождающегося в сознании ребнка. В работе рассматриваются специфические проявления будущей духовной личности ребенка, общие динамические признаки, свойства и качества процесса е становления. Данный принцип широко применялся в исследованиях Г. Крайга, Э. Эриксона, Л. С.Л. Рубинштейна, Л. Н. Леонтьева, Д. Элькоиина и других учных. Методологической основой исследования является также онтологический подход, раскрывающий сущностные стороны Бытия, Сущего и места в нм Ребнка. Социальнопсихологический подход осуществляется нами в рамках изучения ребнка как субъекта деятельности, потенциально направленной на саморазвитие, самоактуализацию человеческой личности. В основе работы лежит принцип деятельностной сущности человека, являющийся фундаментом гуманистического подхода, нашедшего воплощение в трудах философствующих психологов К. А. Адлер, И. Кон, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон, С. Рубенштейн, Л. Выготский, Д. Д. Фельдштейн, Т. Мухина, В. Кудрявцева, И. В. Сержантов, Д. Чемберлен, В. Ксмеров, В. Максаков и др. Диалектический принцип используется нами в изучении вопроса о единстве, взаимосвязях между внутренними и внешними изменениями, протекающими в онтогенезе ребнка, обусловленными пространственновременными факторами, что подчркивает органическую взаимосвязь его организма с природой и социальным окружением. Подобный подход к исследованию процессов развития ребнка использовали С. Холл, Д. Болдуин, Г. Спенсер, Т. Р. Рибо, Ж. Пиаже, А. Валлон, Дж. А. Бандура. Выделенные принципы лежат в основе методологии исследования наряду с иными философскими понятиями такими как бытие, бытийствование, диалектика развития, ценность, культура, личность, субъект, Яконцепция, индивид, сознание, самосознание, самопознание, мировоззрение, саморазвитие, телосознание, диалог, саморефлексия и др. Новизна диссертации. Впервые реализован ценностноонтологический, интегративный подход к исследованию становления личности ребнка, его бытия в контексте реально существующего мира Детства. Философские, социальные, психологические, социологические, биологические и культурологические представления о Детстве объединены в целостный, концентрированный и динамический образ. Данная идея лежит в основе наших представлений о процессе осуществления индивидуального сценария бытия ребнка в его онтогенезе, реализации аксиологических, праксиологических, гносеологических, экзистенциональных и компонентов. Конкретизирован метафизический проект развития личностных потенций ребнка в системе философских категорий самобытие, сознание, самосознание, самоутверждение, самоорганизация, саморазвитие. Представлена аксиологическая модель развития личности ребнка.