Дистанционное образование как способ вторичной социализации личности. Опыт СГА : Социально-философский анализ

• Автор: Якушенок, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

Введение
Глава 1. Дистанционное образование на проблемном поле философии образования 1. Современный мир и новые требования к системе образования 2. Некоторые мировоззренческие аспекты дистанционного образования

2.1.Дистанционное образование и ноосфера

2.2. Дистанционное образование с позиций теории отражения и теории информации

2.3.Дистанционное образование с позиций нейро и психофизиологии не простота, а сложность
Глава 2. Основные проблемы и особенности социализации молодежи в современном мире 1. Инновационная социализация и вывод личности на высший уровень автономной морали как императив современности 2. Решение проблемы культурного субъекта, синергетика и ведущая роль гуманитарного образования в процессе инновационной социализации личности Глава 3. Особенности процесса инновационной социализации в
современной России и наш опыт реализации данного процесса через систему дистанционного образования 1. Трудности движения России к открытому обществу определяющий фактор реформирования системы образования в России 2. Наш опыт инновационной социализации в системе ДО и пути повышения эффективности данной работы Заключение

Список сокращений, используемых в списке литературы Список литературы

ВВЕДЕНИЕ


ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ ОС1ЮВУ ИССЛЕДОВАНИЯ составили марксистская социальная философия, прежде всего идеи К. Маркса о творческом характере человеческого труда и идеи В. ВЫНОСЯТСЯ НА ЗАЩИТУ 1. Показаны природные, биосоциальные истоки образования и, прежде всего, самообразования как своеобразной формы творчества 4. Показана особая роль профессионального, прежде всего, высшего образования в процессе социализации молодежи в современном мире и обоснована необходимость выделения особого этапа инновационной по ее социальной роли, или молодежной по ее субъектуобъекту, социализации 5. Обоснована особая роль дистанционного образования как специфической формы образования и самообразования и как эффективной формы инновационной социализации 6. ДО, как условия успешности инновационной социализации 7. Предложены некоторые направления наполнения применяемой в СГА виртуальнотренинговой технологии эвристической составляющей. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что основные научные результаты являются определенным вкладом в философию образования и теорию социализации, в известной мере расширяют их методологическую базу, связывая ее с философски осмысленными достижениями современного естествознания. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что осознание мировоззренческой фундаментальности ДО укрепляет позиции образовательных учреждений типа СГА в современном образовательном пространстве и обществе в целом понимание ДО как формы самообразования позволяет его организаторам находить более четкие критерии оценки эффективности его технологий показ особой значимости эвристического компонента в технологиях ДО и возможностей усиления этого компонента в рамках виртуальнотренинговой технологии, применяемой в СГА, открывает один из реальных путей совершенствования ДО. В соответствии с изложенными выше задачами диссертация состоит из настоящего введения, трех глав, заключения и списка литературы. ДО показано как явление и фактор развития ноосферы, универсальный способ творческого отражения информации, доказывается не простота, а сложность явления ДО, рассматриваемого с позиций нейро и психофизиологии. ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ Основные проблемы и особенности социализации молодежи в современном мире исследуются основные проблемы и особенности социализации молодежи в современном мире, показывается, что инновационная социализация и вывод личности на высший уровень автономной морали являются императивом современности параграф 1, обосновываются ведущая роль гуманитарного образования, предлагаются синергетический подход и способы решения проблемы культурного субъекта как направления инновационной социализации личности параграф 2. В ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ Особенности процесса инновационной социализации в современной России и наш опыт реализации данного процесса через систему дистанционного образования показывается, что определяющим фактором реформирования системы образования в России являются переживаемые страной трудности движения к открытому обществу параграф 1, анализируется опыт инновационной социализации в системе ДО в рамках СГА и ее филиалов, включая руководимый автором Вельский филиал, намечаются пути повышения эффективности данной работы, предлагаются некоторые конкретные усовершенствования виртуальнотренинговой технологии обучения, используемой в СГА параграф 2. Глава 1. Мир рубежа ХХХХ1 веков предстает перед нами как мир, качественно новый по сравнению со всей предшествующей историей человечества. Не задаваясь целыо проанализировать или хотя бы пересказать все аспекты того, что именуется в литературе глобализацией, постиндустриализмом или информационным обществом см. С.К. Бетяев, , с. М.А. Чешков, 2, с. Н.Косолапов , с. При этом обозначим, что склонны поддерживать тех авторов, которые призывают отделять объективное содержание глобализации от конкретных ее моделей и концепций, нс переводить научный анализ в идеологическую плоскость. Независимо от того, с каких позиций рассматривают исследователи нынешние перемены как тревожное П. П.Лопата, или даже негативное В.